语文人教版五年级下册草原 .doc

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1、<<草原>>1、教学目标：1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古歌舞的民族风格。2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。3、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并进行即兴编曲。2、教学重点：在小组集体活动中，通过各种创编活动感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。教学难点：创编活动（编配节奏及编唱旋律）；唱准3、5、6三音的音高。3、教学准备：钢琴、课件、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。4、课时划分：3课时第一课时5、教学内容：1、欣赏《草原放牧》；2

2、、初学歌曲《草原上》；3、认识二分、四分音符；教学过程：一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。2、师生问好。二、初学歌曲《草原上》1、导入：今天，我们要一起乘着歌声的翅膀去一个美丽的地方走一走、看一看。2、初听歌曲，感受歌曲的风格和内容。3、听后讨论交流。师：歌声把我们带到了哪里？在那儿，你看到了什么？4、回忆一下：以前学过的关于草原的歌并唱一唱。5、再听，思考：这首歌曲有什么特点？6、分析歌曲节奏。观察一下：这首歌曲里，用了一些什么节奏？（二分和四分节奏）7、听音乐，拍打节奏为歌曲伴奏。让学生初步体会到歌曲情绪与节奏类型的关系。你发现了什么？8、实

3、践活动：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种乐器表现短音？9、再次播放歌曲，用打击乐为歌曲伴奏。10、演唱歌曲《草原上》，指导学生用优美、舒展的声音演唱。今天，让我们一起来当一回蒙古人，唱唱蒙古歌。三、欣赏《草原放牧》。1、过渡语：大草原不仅景美，那里的人更美。在内蒙古草原上，至今还流传着一个真实感人的故事。2、教师简介“草原英雄小姐妹”的故事及作品情况，激发学习兴趣，帮助了解内容。3、欣赏《草原放牧》，边听边想：在音乐中，两个小姐妹在干什么，她们的心情怎样？4、听完，学生交流想法。5、分段听，感受一种风格的两个主题所表达的不同情绪。通过听、画、

4、议的方法来完成。四、欣赏蒙古舞蹈，进一步感受风格特点。1、欣赏并留心观察：蒙古舞蹈的特点？2、交流。3、学跳蒙古舞。五、课堂小结，结束课业。在欢快的音乐声中，我们今天的内蒙古音乐之旅就和大家说再见了。第二课时教学内容：继续学习歌曲《草原上》；唱准3、5、6三音的音准并会听唱和编歌；欣赏《草原巡逻兵》。教学过程：一、组织教学1、随着歌曲《草原上》音乐进教室。2、师生问好，安定情绪。二、继续学习《草原上》。师：上节课，我们一起走进了辽阔的蒙古大草原，感受了蒙古人民的热情和蒙古音乐的特点，让我们增长了不少见识。今天,在《草原上》的歌声中继续我们的内蒙古音乐之旅吧。1、随音乐

5、有表情地演唱歌曲。2、观察歌曲旋律：出现最多的音是谁？其次呢？3、用柯达伊手势法唱准三音的音准并做“听唱练习”。4、跟着老师模唱曲调。5、用“3、5、6”三个音编自己的歌，唱一唱。三、欣赏《草原巡逻兵》。1、导入：听，在这辽阔的草原上，一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了，让我们听听看，他们都是一群怎样的巡逻兵？2、听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐，学生发表言论。3、请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。4、师：除了用形体动作来表演以外，还可以用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢？（引导用打击乐器或嘴巴或天然乐器来模仿），由学生选择适合的打击乐器，或者用环保乐器，创编节奏，分组练习

6、。5、创编节奏展示。6、导：让我们模仿巡逻兵们骑着快马，去大草原看看。（听《草原巡逻兵》主题曲。）听，巡逻兵们来到了大草原，看到了怎样的景色呢？情绪是怎样的？7、紧接着的一段音乐的情绪与先前的有什么不同呀？这段音乐又让你想到怎样的情景呢？（《草原巡逻兵》的第二段主题，学生发言------）8、比较这两段主题哪一段更有骑马的感觉，为什么？9、继续听完全曲，结尾部分的强弱变化又让你联想到什么？（放《草原巡逻兵》结尾部分，学生发言------）10、再听全曲，请同学们做出相应的骑马动作，但要注意有强弱的变化呀！11、听完音乐后，按音乐发展的情景，编讲故事《草原巡逻兵》。（背

7、景音乐《草原巡逻兵》）12、师生共同介绍“笙”。我们今天听的由笙吹奏的《草原巡逻兵》是一首内蒙古乐曲，但其实“笙”这一乐器多数用在瑶族和侗族的音乐中，而内蒙古的特色乐器是“马头琴”。四、课堂小结，结束课业。课后作业：回去再找找，还有哪些用不同乐器来表现内蒙古音乐的乐曲，可以带来与大家一起分享！第三课时教学内容：学唱《我是草原小牧民》。教学过程：一、组织教学1、唱一唱、动一动。师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》边唱边律动。2、说一说师谈话：小朋友们，今天我们又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？生讨论：（学生自由讨论大草原上的风土人情）师谈话：通过