语文人教版五年级下册评测练习.doc

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1、人教版五年级下册第八组《自己的花是让别人看的》（第一课时）评测练习肥城市龙山小学李新华评测练习内容学习方法建议一、我想象:1、“花”这个字映入眼帘，你脑海中出现了什么画面？2、看着绽放的花儿，有什么感受？二、我会学：1、标出自然段、画出生字词语；2、把课文读正确、流利。观察三步走：一看结构；二看关键笔；三看压线笔三、我会写。认真观察脊规范书写比对修改三、我思考：德国给作者留下了怎样的印象？画出相关的句子。“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”这句话你怎么理解的?四、我会思：展开想象,用生动的词语描绘画

2、面不理解或重点的字词再写一写查一查抓要点、分层次谈理解。作者是怎样描写奇丽的景色的？画出相关的句子和词语，并写写体会。“花团锦簇”“姹紫嫣红”“花的海洋”各自描写了花的什么特点？“花团锦簇”侧重写花的___________；“姹紫嫣红”侧重写花的_____________；“花的海洋”侧重写花的________。1、你能用语言描绘”花团锦簇”“姹紫嫣红”、“花的海洋”的景象吗？2、你是怎么理解“任何”“家家户户”的？请用上“不是……而是……”这个关联词语来表达想法。3、理解“应接不暇”。（1）词语的

3、意思，在本文中又指什么？（2）透过这个词语，读出了什么？（3）想象说话：“走在街道上，我看见了__________,看见了___________,还看见了________________,看的我_______________。4、走在奇丽的街道上，漫步其中_______________________________________。5、有感情的朗读“奇丽的景色”语句:展开想象，我仿佛看到_____________________________________；抓住关键词语品读是理解的好办法！结合

4、词语的意思展开想象，你会感受到词语描绘的意境。展开联想，想一想用生动的语言准确的描述仿佛听到_____________________________________；仿佛闻到______________________,真是__________________。联系生活经验，展开联想，想一想用生动的语言准确的描述6、我的困惑：人教版五年级下册第八组《自己的花是让别人看的》（第二课时）评测练习山东省肥城市龙山小学李新华自主学习任务学习方法建议1、我听写。脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味3

5、、我朗读：想象画面，有感情地朗读描写“奇丽景色”的句子4、我品读：作者怎样描写了奇特的民族？画出相关的句子和词语，并写写奇特的理由。句子1——家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）透过“花的脊梁”你体会到什么？____________________________________________(2)透过”家家户户”你体会到什么?_____________________________________

6、_______（3）你还通过哪些词句有收获？（4）奇特的养花方式和奇丽的景色有什么关系？抓住关键词来品读你会走进文本描绘的意境，更会走进作者的内心。句子2——每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。(1)谈谈你对这句话的理解。（抓住：境界、颇耐人寻味各指什么？）(2)这种境界指什么?(3)“人人为我,我为人人”指什么?你从这句话中读出了作者怎样的感情？(4)思考：“人人为我，我为人人”前后之间的关系，

7、能否调换位置？(5)生活中有没有遇到“人人为我，我为人人”的情况？联系生活实际说一说。句子3：“变化是有的，但美丽却没有变。”你对这句话是怎么理解的？（抓住美丽、变化）3、我思考：（1）奇特的民族和奇丽的景色有什么关系？（2）季羡林写这篇文章仅仅是赞美德国“奇丽的景色，奇特的民族”吗？他想告诉我们什么？4、我想象：（小练笔）——“我做了一个梦，一个思乡的梦”。展开想象，结合课文的理解，以第一人称的口吻写写这个梦。联系上下文能帮助我们更好地读懂课文，体会作者的情怀。联系词语理解句子,联系句子理解词语。

8、联系作者留学的经历来想，你会有不同的感悟7、我阅读：课下，选择一本季羡林的作品阅读，欣赏语言、感悟人生哲理、体会作者的情感。