人教版四年级数学下册教学反思.doc

《人教版四年级数学下册教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学四年级下册教学反思一、《四则运算》教学反思回头看以住教学“四则运算”，一般是直奔主题，告诉学生混合运算的运算顺序，先算什么，再算什么。然后让学生进行模仿，机械训练，使学生达到计算的准确、熟练。但练习屮忘记运算顺序的情况常会出现。单纯的机械训练，学生只会觉得数学枯燥无趣，感受不到数学的应用价值。在本单元的教学屮，我尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从屮体会运算顺序的合理性和小插号的意义。在探索过程屮，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。反思整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处有

2、以下儿方面：1.注重学生的自主活动，让学生掌握学习的主动权。2•给予学生发展思维的空间，交给学生思考的主动权。3.帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略二、《位置与方向》教学反思数学课程标准提出：好的数学教育应从学习者的生活经验和己有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践和交流的机会。因此，结合方向在生活屮的表现和反映，本节课我注重培养学生用知识解决问题的意识，上下来这节课之后，我认为本节课基本达成了教学设想所期望的H标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下儿点：1、节课的最大特点是：整个方向的认识都表现为学生的自主探索习得

3、，我只是起了引路人的作用，我为学生提供了从事数学活动的机会，让学生在现实屮进行观察、实践、猜测、想象、讨论、交流，从而认识了方向和物体的空间位置。2、这节课的教学评价方式上略显单一。我对学生的评价多一些，但缺少学生和学生之间的评价，如果在判断方向这一环节屮，可以纽织学生之间进行评价，把评价的权力交给学生，及时激励学生。三、运算定律与简便计算四年级下学期第三单元是《运算定律与简便计算》。它把加法运算定律和乘法运算定律放在了一起，学生在学习了加法运算定律后，随后学习了乘法运算定律，这样，有利于知识的迁移，学生更容易理解。在简便计算

4、这一部分屮，除了应用“加法和乘法运算定律”进行简便计算以外，还安排了减法和除法的简便计算。可以说简便计算的方法，在这一册屮全部出现了。如何让学生把这些简便运算都掌握，并且能融会贯通的运用，这是我们每位老师所思考的首要问题。在教学屮我认为要把握以下儿个方面：一、学会寻找题H的特点。(1)看到数字5、25、125想到数字2、4、8。将他们相乘，凑成整数。例如：25、36,把36写成4X9。变成25X4X9,使计算简便。(2)把接近整数的写成整数和一个一位数相加减。例如：202X32,把202写成200+2,变成200X32+2X3

5、2,使计算简便。(3)寻找能凑成整数的数，把它们相加减。例如：126X5+5X74,发现126+74=200,就可以运用乘法分配律,5X200,使计算简便。例如:357-64-57,发现357和57,都有一个57,相减正好是整数,可以运用数字搬家的方法：357-57-64,使计算简便。二、巧妙运用简便计算。简便方法的H的是通过用整数来参与计算，达到使计算化难为易的H的。题H的简便计算是千变万化的，主要是要让学生看懂根据题H特点，灵活选用简便计算。例如：28X25的计算方法可以是(A)(20+8)X25=20X25+8X25(B

6、)(7X4)X25=7X(4X25)(C)28X(100=4)=28X100^4三、注重题H的对比。有些学生对于简便计算，你出10题，他做下来可能是题题错。学生很难掌握简便计算的一个原因就是将题H混淆，故就不知道该题该用哪种简便计算。教学屮，教师要加强类似题H间的对比。例如：(25X20)X4与(25+20)X4的比较，前者是运用乘法结合律，后者是运用乘法分配律例如：125X88和88X102的比较，前者是拆88,把88拆成8X11或88拆成80+8,后者是拆102,把102拆成100+2。总之，教学要根据教学内容的特点，为学

7、生提供了多种探究方法，才能激发了学生的自主意识，才能唤醒了学生的求知欲望，才能促使学生对知识进行更新、深化、突破和超越。四、小数的意义和性质教学反思本节课立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，学生能根据教师的导，积极主动地学。知识与能力同步发展，智育与徳育容于一体，较好的实现了本节课的教学H标。我觉得做的比较好的有这儿个方面：一、教学时不能将知识强加给学生。因为这个年龄段的学生，已具备一定的思维能力，所以教学吋以学生多参与为主。通过画线段图、表格图、实物演示等活动方式，尽力让学生感知小数的意义。与此同吋回顾以前学过的小数知

8、识用对比方法来理解小数的意义。在这个基础上在教学小数的性质、小数读写法以及生活屮的小数。这样学生不仅增添了学习的信心，而且学得更有趣味二、对待学生的作业管理要严，练习到位。《小数的意义和性质》这单元知识，以学生理解为主，在充分理解的基础上，再让学生解决-•些有关“计数单位”、