光合色素与光能量的捕获.docx

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1、光合色素与光能的捕获一、教学目标1.知识目标(1)掌握提取和分离叶绿体中色素的方法。(2)说出叶绿体中的色素的种类、性质、功能2.技能目标(1)通过动手实验,描述实验现象,锻炼学生观察、动手、分析、创新、发散思维能力和语言表达能力。(2)对实验现象相互交流和讨论,提高学生观察解决问题的能力。3.情感目标通过实验探究,培养学生严谨细致、尊重科学、实事求是的科学态度和实践能力，并树立环保意识,激发学生对生物科学的兴趣,培养学生科学研究的志向。二、、重、难点重点:叶绿体中色素的提取和分离实验的原理、步骤和现象难点:1.色素提取与分离实验操作的注意事项2.实验

2、创新的方法及加入各成分的准确程度及研磨情况,掌握纸层析法分离色素。课前预习：提取和分离叶绿体中的色素实验一、实验原理叶绿体中的色素都能够溶解于有机溶剂如无水乙醇，可以用无水乙醇提取色素。研磨目的是破坏叶表皮、细胞壁、细胞膜等，加入二氧化硅使研磨充分。加入碳酸钙可以防止色素被破坏。绿叶中的各种色素都能溶解于层析液中，但在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。这样，各种色素会随层析液在滤纸上的扩散，因扩散速度不同而分离开。（层析液93号汽油配制的）二、目的要求初步掌握提取和分离叶绿体色素的方法。三、材料用具新鲜的绿色叶片（如菠

3、菜的叶片）天平、烧杯、研钵、尼龙布、滤纸、剪刀、牙线（去除一半的线）、试管架、小试管（带棉塞）、漏斗、培养皿盖、量筒、胶头滴管、铅笔、直尺、皮筋、塑料袋等石英砂（二氧化硅）、碳酸钙、层析液、无水乙醇四、实验步骤1、提取绿色叶片中的色素（1）称取5g绿叶（去除叶柄叶脉），剪碎放入研钵中。（2）加入少许二氧化硅、碳酸钙和5mL无水乙醇，进行迅速充分研磨。（无水乙醇易挥发，可以将圆形纸中心穿一个洞，将杵棒套入洞口进行研磨）[来源:Zxxk.Com]4（1）将研磨液迅速倒入有单层尼龙布的漏斗中进行过滤，将滤液收集到试管中，及时用棉塞将试管口塞紧。2、制备滤纸条

4、取一块干燥的定性滤纸，将滤纸剪成长（高于烧杯），宽1cm的长条，将滤纸一端剪去两角做标记，并在距离这一端1cm处用自动铅笔画一条细的横线。3、画滤液细线用牙线吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画一条滤液细线，待滤液干后，再重复2-3次。[来源:学科网]4、利用层析液分离色素将3mL层析液倒入烧杯中，将塑料袋封住烧杯口，用皮筋固定住，用小刀划几道比滤纸条略宽的线将滤纸条小心烧杯内。观察实验结果。[来源:学科网]5、由于接触了部分有毒化学药品，试验后一定要及时洗手。实验结束后对垃圾进行分类处理。【课堂活动】活动一课前预习反馈1.色素的提取和分离的实验流程剪碎加药

5、品研磨过滤：提取液制备滤纸条画滤液细线层析42.实验注意事项⑴．叶片要新鲜、颜色要深绿。⑵．研磨要加入碳酸钙和二氧化硅且充分快速⑶．用有机溶剂如无水乙醇，丙酮等提取光合色素。⑷．滤液细线要细、直、且含较多色素。⑸．滤液细线不能浸入层析液。3.实验结果画出色素在滤纸条上的分布情况活动二分组实验、合作探究学生按任务设计实验方案,分组进行实验，探究色素在滤纸条上的分布。1.为什么用新鲜的叶片2.为什么加入二氧化硅3.为什么加入碳酸钙4.研磨时为什么不要蒸馏水5.画滤液细线时，为什么要等吹干后再重复画2-3次？6.层析液为什么不能触及滤液细线4活动三色素的分类

6、及其吸收光谱1．光合作用主要的色素是？2．叶绿素主要吸收和利用什么光？3．胡萝卜素和叶黄素的功能是什么？4．叶片呈现绿色是因为吸收了绿光吗？为什么呈现绿色？【小试牛刀】1.下列有关“叶绿体色素的提取和分离”实验的叙述，正确的是()A.加入碳酸钙是为了防止滤液挥发            B.层析出的色带最宽的是叶绿素a，呈黄绿色C.滤液细线要细、直，并要触及层析液           D.加入二氧化硅有利于充分研磨2..四种色素在层析液中溶解度最大的是()A．叶绿素aB．叶绿素bC．胡萝卜素D．叶黄素3..在圆形滤纸的中央点上，对叶绿体的色素进行色素层析

7、，会得到近似同心的四个色素环，排列在最里圈的色素呈()A．橙黄色B．蓝绿色C．黄绿色D．黄色4..把叶绿体色素滤液放在自然光源和三棱镜之间，从三棱镜另一侧观察连续光谱，变暗的区域是()A.红光和蓝紫光区B．黄光和蓝紫光区C．黄光和绿光区D．绿光和红光区5..温室或大棚种植蔬菜时，应选择何种颜色的玻璃、塑料薄膜()A．无色B．红色C．蓝紫色D．绿色6.“绿叶中色素的提取和分离”实验中，可能导致色素带颜色偏浅的操作包括（多选）()A.选择的绿叶不够新鲜                   B.研磨时，一次性加入无水乙醇过多C.画滤液细线时未重复画     

8、             D.分离色素时，滤液细线触及层析液4