光合色素与光能量的捕获.docx

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1、回眸历史--光合作用的探究历程学案一、学习重点：1.光合作用的探究历程。2.科学探究实验的基本方法。二、知识要点1.1648年，范.海尔蒙特：植物生长所需要的原料主要来自。2.1771年，英国科学家普利斯特利证明植物可以的实验。3.1779年，英根豪斯：植物只有才能更新空气，并且要在下才能更新空气。4.1864年，德国科学家萨克斯实验过程：黑暗48小时→叶片一半遮光一半曝光→光照2小时→处理实验变量分析：自变量：；因变量；无关变量：实验结果：曝光处；遮光处实验结论：。5.1880年，德国科学家恩格尔曼1）过程及结果：水绵和好氧细菌的装片→黑暗、隔绝空气→极细的光束照射→显微镜观察

2、→若装片完全暴露在光下→显微镜观察结果是。选择水绵的原因：好氧细菌作用黑暗、隔绝空气的目的：。2）结论：3恩格尔曼的第二个实验：1）过程：他用透过三棱镜的光照射水绵临时装片2）结果：3）结论：6.20世纪30年代美国科学家鲁宾和卡门1）实验方法：2）过程：甲乙2支试管各加入等量的植物，水和二氧化碳的标记情况是：甲组：；乙组，置于相同且适宜的光下照射，检测收集到的氧气的是否具有放射性3）结果：甲：，乙：。2）结论：7.20世纪40年代，卡尔文用小球藻做实验，并用同位素示踪法探明了二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，称为卡尔文循环。碳的转移途径：。3练习：1.请安时间先

3、后顺序排列下列事件（）①德国科学家萨克斯证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉②美国科学家鲁宾和卡门证明：光合作用释放的氧气全部来自于参加反应的水③英国科学家普利斯特利指出植物可以更新空气④德国科学家恩格尔曼用水绵做光合作用实验证明：氧是由叶绿体释放的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所A.①②③④B.④③②①C.③①④②D.①③②④2.1883年德国生物学家C.Engelman设计了一个实验研究光合作用的光谱。他将棱镜产生的光谱投射到丝状的水绵体上，并在水绵的悬液中放入好氧细菌，观察细菌的聚集情况(如下图所示)，他得出光合作用的红光区和蓝光区最强。这个实验的思路分析正确的是(　　)

4、A.细菌对不同的光反应不一，细菌聚集多的地方，细菌光合作用强B.好氧细菌聚集多的地方，O2浓度高，水绵光合作用强，则在该种光照射下植物光合作用强C.好氧细菌聚集多的地方，水绵光合作用产生的有机物多，则在该种光照射下植物光合作用强D.聚集的好氧细菌大量消耗光合作用产物O2，使水绵的光合作用速度加快，则该种光有利于光合作用3.普利斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一个玻璃罩内，结果小白鼠和植物都能存活很长时间，但后来有人重复这个实验，有的成功，有的却不能成功，以下关于这一现象的说法，正确的是（）A.该实验说明光合作用释放的氧与小白鼠需要的氧达到了平衡B.该实验的成败与否，要看是否将

5、装置置于光下C.该实验说明光合作用需要的CO2与小白鼠呼出的CO2达到了平衡D.该实验并不科学，没有可重复性4.对绿色植物光合作用最有效的一组光是（）A.红光和黄绿光B.黄光和蓝紫光C.红光和橙光D.红光和蓝紫光3