语文人教版五年级下册《我想》 教学设计.doc

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1、9*儿童诗两首我想广南县城区第四小学校董向平教学目标：1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。2.有感情地朗读课文。3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：1、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。2、激发学生读儿童诗的兴趣。教学准备：ppt课时安排：一课时。教学过程：一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。教师：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗—

2、—《我想》，分享童年的快乐。板书:我想二、听朗读，认读生字Ppt出示生字，让学生分小组读生字词。三、初读儿童诗，整体感知1自由读诗《我想》，读通顺，读流利。2找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。四、再读儿童诗，交流学习1再读诗，把你印象最深的地方勾出来。2指名学生读自己喜欢的诗句。你最喜欢哪句诗或者诗的哪一节？为什么？预设:《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”。那么多愿望中，哪一个最令

3、你神往？你可以描绘出自己达成愿望后会是怎样的吗？教师指名答，并给予鼓励。3将所想的画出来，小组内交流欣赏。4小组内读诗。5全班齐读此诗。五、想象画面，体会情感1教师配乐朗读，学生闭目想象。2把所想象到的画面说给大家听。3学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。六、感情朗读，背诵诗1自由读诗，带着自由自在、无拘无束的感情朗读。2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3伴乐，全班一起诵读全诗。七、拓展延伸。学写儿童诗。你的童年有哪些值得回忆的呢？回忆童年往事，仿照《我想》写成小诗。拿起笔试试吧。