北师版语文《春风》授课教案.doc

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1、一、教学目标1、掌握文中出现的生字词。2、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。3、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。4、学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。二、教学重点1、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力2、理解作者感情，领略自然景物的美。三、教学难点学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。四、教法和学法1、对比阅读教学法2、讨论法3、引导启发法4、朗读指导法学法是讨论法、朗读法和圈点勾画法.五、教学过程（一）导入新课同学们，我们刚学了朱自清的散文《春》，欣赏到江南之春的诗情画意、柔婉之美，领略到

2、江南春风的温暖、轻柔、清新、悦耳。今天，我们将学的是林斤澜的《春风》，表现的和江南春风迥然不同的另一种美！那么，身在江南、工作在北京的林先生为什么对北国的春风津津乐道、情有独钟？下面，我们一起走进散文《春风》！(二)、识春风此环节让学生自由朗读课文，在读中体会文章所表达的思想感情，对文章进行整体感知。在学生朗读课文前提出这样的要求：1、先检查课前预习的生字词：多媒体出示容易读错的字词，提问、纠正、齐读。2、整体感悟：以学生最喜欢的方式自由读课文整体感悟课文。思考问题（1）文章写了几个地方的春风？主要讲那个地方

3、的春风？（2）标画出最能体现作者情感的句子，思考表现出什么感情？（三）、品春风　作者为何怀念北国的春风，小组合作探究5～9自然段：思考问题：1、细读这些段，然后以“我从——词语或句子看出这是——样的春风”格式说说你理解的春风的特点。　　　2、从这样的春风中表现了作者对春风什么感情？（四）、读春风齐读体会春风的磅礴的气势。“一夜之间······如无数的针扎”（五）、悟春风1、让学生纵观全文，作者主要表现的是对北方春风是赞美的，为什么又写江南的春风？（看3、4、9、10段）第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，引

4、用诗句“暮春三月，江南……”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。这是与北方的春风形成对比进而突出对北方春风的厌恶。第9、10段，再次写江南春天，这是对比烘托。2、文章着重表现对北国春风的赞美喜爱之情，文章开头是表现这种情感吗？这是什么写法？（欲扬先抑突出作者对北国春风的喜爱、怀念之情，使文章波澜起伏，给读者留下深刻印象。）（六）谈春风学生畅谈自己对北国、江南两地春风的感悟，从而感悟美，发现美，更加热爱生活。美的内涵各有千秋，韵味各自把握。（七）总结本文的主要内容。写法。中心情感。（

5、八）拓展——浸润心灵教师寄语，促进学生爱生活，爱学习。（九）作业布置1背诵2积累春风古诗词名句