学习动机概述及理论.ppt

《学习动机概述及理论.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第一节学习动机概述学号16-19：邱维英、娄飘、彭奕程、陈敏、黄晶晶学习动机概述学习动机及其相关概念学习动机的作用动机与学习效果的关系学习动机分类一：学习动机及其相关概念是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。学习动机：学习动机及其关联因素：兴趣、需要、态度、期待、个人价值观、外来鼓励、志向水平、学习后果等关联因素1、动机与兴趣（指向某一活动的内在倾向。直接、间接兴趣）2、动机与需要（内部条件并以此为基础）、诱因（外在刺激）的关系3、动机与态度（由认知、情感、行为组成）“认知失调”4、动机与期

2、待抱负水平兴趣的三层次理论志趣乐趣有趣二学习动机的作用引发作用动向作用维持作用调节作用三动机与学习效果的关系动机具有加强学习的作用学习动机强度与学习效率并不完全成正比“最佳水平”“耶克斯——多德森定律”四：学习动机的分类1、内部动机和外部动机内部动机：人们对学习本身的兴趣所引起的动机外部动机：人们由外部诱因所引起的动机，动机的满足不在活动之内而在活动之外{2认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力认知内驱力：一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要附属内驱力：一个人为

3、了保持长者们（如家长教师等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要自我提高的内驱力：个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要学习动机理论自我决定理论归因理论当前对实践影响最大的加利福利亚大学的美国心理学家伯纳德·韦纳教授。他认为人们对行为成败原因的分析可归纳为以下四个原因：能力、努力、任务难度和运气。归因理论最为强调认知的观点普心所学韦纳按各因素的性质，分别将之纳入以下三个维度之内：1、控制点（因素源）2、稳定性3、可控性成功与失败归因控制点稳定性程度稳定的不稳定的内部的能力努力成功：“我

4、很聪明”“我下了功夫”失败：“我很笨”“我实际上没下功夫”外部的任务的难度运气成功：“这很容易”“我运气好”失败“这太难了”“我运气不好”内部因素成功外部因素内外维度内部因素失败外部因素自豪（动机提高)稳定因素成功不稳定因素稳定性维度稳定因素失败不稳定因素生气自豪（动机高）侥幸绝望可控因素成功不可控因素控制性维度可控因素失败不可控因素绝望积极争取成功不会产生过大动力继续努力最大的问题：把失败归因于内部的稳定的不可控，会产生习得性无助感韦纳的一些基本理论(P227面三点）我国调查后的结论（P227面四点）对

5、韦纳归因理论的评价：对教育意义及其不足。（P228面）自我决定理论（德西）自我决定就是一种关于经验选择的潜能，是在充分认识个人需要和环境信息的基础上，个体对行动所做出的自由的选择。该理论认为人类有机体一直在争取自主性、自我决定感和他人归属感，以满足胜任感、归属感和自主感三种基本的心理需要。自我决定不仅是个人的一种能力，而且是个体的一种需要德西曾进行过一次著名的实验实验证明：当一个人进行一项愉快得活动时，给他提供奖励结果反而会减少这项活动对他内在得吸引力。这就是所谓得“德西效应”。自我决定理论内在动机内化动

6、机外在动机外部动机与内在动机的比较动机来源情绪态度对学习的影响外部动机外界的奖励、惩罚、期望等更低的生活满意度，更高的焦虑坚持性更差，运用的学习策略较少，取得的学习成绩更差。内部动机学习的价值、作用，兴趣快乐更高的生活满意度坚持性更强，并且能运用更多的学习策略取得的学习成绩更好。自我决定行为源自于自我高度整合的动机，包括内在动机及高度内化的外部动机。该理论强调在学习动机激发的重点在于外部动机的内化。（对教育的启示）外部动机到内部动机的发展轨迹外部动机内摄性动机认同性动机内在动机谢谢观赏！！！WPSOffi

7、ceMakePresentationmuchmorefun@WPS官方微博@kingsoftwps