大学英语课原来可以这样上

大学英语课原来可以这样上

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时间:2017-08-15

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1、大学英语课原来可以这样上王芳沈亚军  见证新课堂  “大家都知道上帝和诺亚方舟的故事吧,现在你就是上帝,由你从这12个不同性别、职业的人中挑出9个作为小岛的幸存者,然后请给我理由,可以离开座位讨论。”年轻女教师流利的英语话音刚落,多媒体教室的大投影屏上出现了对这些角色的图文描述,其中有法国的顶级女模特、会说20种语言的翻译家,还有患癌症的原始部落的老首领等。课堂上一下子热闹起来,学生们分成小组开始了一场“brainstorm”(头脑风暴/集体讨论)。有人站在座位上,有人趴在电脑前,眉飞色舞,言辞来往。一个短发女生用英语说:“

2、首先应该去掉那个漂亮的女模特,她除了漂亮什么也不会。”另一个男生说:“应该去掉那个原始部落的老首领。”  这是记者在北京师范大学的一堂英语听说课上看到的一幕。这群大一的学生使用“新视野大学英语”立体化教材已经是第二个学期了,与课本同步提供的还有光盘和网络课程共三种不同载体。一位天文系03级的女生在课后告诉记者,现在的英语课要花这么多时间来练口语,这是上中学时从来没有过的!  英语老师杨阳坦言:新的教学模式使教师有了更大的自由发挥的空间,但我们的压力更大了!怎么才能让听说课吸引住学生?大纲下面没有现成的教材,全得靠自己来设计。

3、  随着新学期的到来,由教育部主持的大学英语教学改革在全国180所试点高校全面启动。其中,教学模式的改革是此次英语教学改革的重点之一,而听说能力的加强则是其中最重要的一个环节。  开口说英语  北师大一位老师告诉我们,在本届新生入学英语分级考试的口语环节,一位来自河南农村地区的孩子竟然开口只能说“Yes”和“No”两个单词,尽管她能听得懂老师的提问。  多少年来,我们的外语教学一直保持着教师主讲、学生主听的课堂教学模式,而且多数是大班上课,满堂灌,黑板加粉笔,笔记加作业。特别是在连续几年高校扩招以后,这种状况更加突出。据教育

4、部两年前对全国340所高校调查表明,40人以下的教学班只有37%,2/3高校的英语教学班都是40人以上的,甚至有20所高校教学班人数都在80人以上。这种教学模式与方法,既不利于调动和发挥学生自主学习的积极性,也是违背语言学习规律的,更不利于学生英语综合实际应用能力的培养。  针对这种现状,《大学英语课程教学要求(试行)》对教学模式的改革提出了四个要点:1.使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展;2.应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则;3.在技术上应体现交互性、可实现性和易于操作

5、性;4.能充分调动和发挥教师和学生两个方面的积极性。  与之相应的四套全新的学习软件和教材已经推出。这些学习系统包括高等教育出版社的“大学体验英语”教学系统、清华大学出版社的“新时代交互英语”教学系统、外语教学与研究出版社的“新视野大学英语”教学系统、上海外语教育出版社的“新理念大学英语”教学系统。各试点高校根据自己的情况,选用其中一套。  探索与研究  一位来自信息学院的学生淡淡地说道,把英语听说练习搬到多媒体教室,比起100来号人挤在一个大教室听课,形式是更灵活了,不过意义不大。他自己常常是“没事在宿舍里听英语(配套光盘

6、)”。  一位任课老师也谈道:基于多媒体和网络的教学模式,硬件设备的稳定性和技术支持常常是个难题。为了实时管理学生课外自主学习的进程,老师的工作量非常大。教务处的负责人表示,学生,尤其是新生对这种新的教学理念的理解和认可是最大的困难。  面对各个层面遇到的困难,改革者正以积极态度和科学的方法来应对。以北京师范大学为例,同步进行教学研究来带动和促进教学改革。英语教学改革一线的老师们提交了相关课题研究报告,所设计的课题紧紧围绕这次大学英语课程改革。  教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段的转变,而且是教学理念的转变,是实现从

7、以教师为中心,单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心,既传授一般的语言知识与技能、更注重培养语言运用能力的教学模式的转变。  “这是高等学校教学改革的一次重要探索,只有教学理念和教学手段先进了,教学的质量才有保证。”教育部副部长吴启迪说。  “如何检验这次大学英语改革的教学效果,是我们目前正在积极考虑的事情。”北京师范大学教务处王长潇副处长说:“在这学期结束之前,将制定出相应的评估体系。经过这一年的尝试和探索,教学效果到底如何,我们将拭目以待。”  中国教育报

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