单片机课程设计 微控制器应用系统综合设计

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1、《微控制器应用系统综合设计》课程设计报告目录第一章微控制器应用系统综合课程设计的目的意义11.1设计目的11.2课程在教学计划中的地位和作用1第二章自动售货机设计任务32.1设计内容及要求32.2课程设计的要求32.2.1控制要求32.2.2设计要求3第三章系统的硬件设计与选型43.1总体设计思想与选型43.2硬件设计方案53.3硬件设计概要53.4硬件设计系统原理图63.5选型芯片及其各自功能说明73.5.189C51的引脚与功能简介73.5.28155的引脚与功能简介10第四章软件设计154.1软件系统的设计方案概要

2、154.2源程序流程图及其说明154.2.1主程序流程图及其说明154.2.2装货子程序流程图及其说明174.2.3投币子程序流程图及其说明174.2.4货物选择子程序流程图及其说明184.2.5显示子程序流程图及其说明194.2.6中断子程序流程图及其说明20第六章系统调试及使用说明225.1系统使用说明225.2系统调试22收获、体会24附录系统源程序25参考文献35自动售货机第一章微控制器应用系统综合课程设计的目的和意义第一章微控制器应用系统综合课程设计的目的意义1.1课程设计目的《微控制器应用系统综合设计》是为测

3、控专业《微控制器技术》课程而开设的课程设计教学环节，其目的在于培养学生综合运用理论知识来分析和解决实际问题的能力，是通过设计以微控制器为核心的单片机检测系统，加深学生对微控制器技术的了解，进一步掌握其程序设计与硬件接口技术。本课程的主要任务是运用所学微控制器技术、微机原理等方面的知识，设计出一台以80C32MCU为核心的单片机数据采集、通讯或测控系统，完成信息的采集、处理、输出及人机接口电路等部分的软、硬件设计。1.2课程设计在教学计划中的地位和作用《微控制器原理及应用》是一门技术性、应用性很强的学科，实验课教学是它的一

4、个极为重要的环节。不论是硬件扩展、接口应用还是编程方法、程序调试，都离不开实验课教学。如果不在切实认真地抓好学生的实践技能的锻炼上下功夫，单凭课堂理论课学习，势必出现理论与实践脱节，学习与应用脱节的局面。任随书本上把单片微机技术介绍得多么重要、多么实用、多么好用，同学们仍然会感到那只是空中楼阁，离自己十分遥远，或者会因此而对它失去兴趣，或者会感到它高深莫测无从下手，这些情况都会令课堂教学的效果大打折扣。《微控制器原理及应用》课程设计的目的就是让同学们在理论学习的基础上，通过完成一个涉及MCS-51单片机多种资源应用并具有

5、综合功能的小系统目标板的设计与编程应用，使学生不但能够将课堂上学到的理论知识与实际应用结合起来，而且能够对电子电路、电子元器件、印制电路板等方面的知识进一步加深认识，同时在软件编程、排错调试、焊接技术、相关仪器设备的使用技能等方面得到较全面的锻炼和提高。使学生增进对单片机的感性认识，加深对单片机理论方面的理解。使学生掌握单片机的内部功能模块的应用，如定时器/0自动售货机第一章微控制器应用系统综合课程设计的目的和意义计数器、中断、片内外存贮器、I/O口、串行口通信等。使学生了解和掌握单片机应用系统的软硬件设计过程、方法及实

6、现，为以后设计和实现单片机应用系统打下良好基础0自动售货机第二章自动售货机设计任务第二章自动售货机设计任务2.1设计内容自动售货机系统由三个投币口组成，可分别投入5角、1元、5元等三种硬币。当购买一定数目的货物以后，在取物口取出商品，然后在退币口取出余额。同时为了指示系统当前的状态，配有L1、L2指示灯，当系统出现错误时，会根据提前设定方式进行报警输出。2.2课程设计要求2.2.1控制要求初始状态货物数量由原有量决定。启动操作首先按下装货按钮，将售货机中的货物装满（每种货物十瓶），购物操作通过面板上的按钮实现。购买货物时

7、应是先投币后选货物，如果投币不足红灯L1会亮，此时必须往里加币，且重新选择所需货物，才能取出想要的货物；若是投币足够取物口灯会亮表示货物已到取物口，并且可继续选择货物，直至余额不足；按“退币钮”退币口灯亮表示余额退出。在操作过程中若是投币后或购买商品10秒钟不操作，退币口将自动退币。自动售货机中的商品有一定数量，如果售货机内无货，再次选择相应货物，绿灯L2将会闪烁通知购物人，此时可选择其他商品或退币。2.2.2设计要求设计出电路原理图，说明工作原理，编写程序及程序流程图。0自动售货机第三章系统硬件设计与选型第三章系统硬件

8、设计与选型3.1总体设计思想与选型自动售货机是集光、机、电一体化的独立机构，它只需要顾客投币和按购物键选择即可自动售货及退找零钱，其工作程序如下图3-1图3-1自动售货机时序图售货机的工作原理是：（1）从投币口送入货币，然后通过传感器采集数据、识别器判断货币的真伪并判别面值。（2）识别器把信息数据传给通信模块。（3）