三角形的特性教学反思.doc

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1、《三角形的特性》教学反思——怎样的小学数学课堂教学才是有效的仙桃市实验小学陈云怎样的小学数学课堂教学才是有效的？要想回答这个问题，首先要明确课堂教学的有效性是指什么。课堂教学的有效性是指通过课堂教学是学生获得发展,促进学牛知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者的协调发展。就是通过课堂教学活动，使学牛在学业上有收获、有进步、有提高。具体而言也就是使学生在认知上，由不懂到懂，由不会到会，又知之甚少到知之较多；使学生在情感丄，由不喜欢到喜欢，由不感兴趣到感兴趣，由不热爱到热爱。总而言Z,课堂教学的有效性的核心问题是：学生是否愿意学，会

2、不会学，能否积极主动地学。接下来通过对《三角形的特性》这节课的教学案例进行具体分析，探讨如何提高小学数学课堂教学的有效性这个问题。教学内容：人教版课程标准实验教科书第八册第80、81页，练习十四第1、2、3题。教学冃标：1・通过动手操作和观察比较，使学牛认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活屮的应用。3•培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4•体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。（反思：教学FI标是数学课程标准的具体化，是教材所

3、包含的知识因索和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学F1标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学的有效性。在数学课堂教学屮，如果H标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能。由此可见，要提高数学课堂教学有效性，就应制定完整、明确的课堂教学FI标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。本节课的教学H标对学生通过学习后要达到的基础知识、基本能力、思想感情教育等项的要求均作了具体、明确的要求。）教具、学具准备：师牛分别准备

4、硬纸条钉成的三角形、四边形。教学过程：一、联系生活，情境导入1.展示课本第80页情境图：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。瞧，这是正在建设屮的会展屮心，不久的将来就会落成，成为我们城市新的标志性建筑。你在建筑框架上、吊车上发现三角形了吗？请你描出几个三角形。2.让学生说一说：生活屮还有哪些物体上有三角形。3.出示一些生活屮常见的物体上的三角形：电视接收塔丄的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌丄的三角形、晾衣架上的三角形等。4.导入课题：三角形在牛活屮有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。（板书课题）（反

5、思：学生是否具有良好的学习动机，是否焕发出高昂的学习热情，是能否高质量达成教学Fl标的重要前提，也是衡量教学有效性高低的•个重要指标。木节课首先出示情境图，先让学生说一说情境图屮的三角形，再让学生联系生活实际思考，并说一说“生活小哪些物体上有三角形？"激发了学生学习三角形特性的兴趣，引起学生对三角形及其在生活小的作用的思考。为让学生进一步研究三角形的特征，了解三角形的作用做好准备。）二、操作感知，理解概念1.发现三角形的特征。请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？

6、让学生在自己画的三角形丄尝试标出边、角、顶点。反馈，教师根据学牛的汇报板书，标出三角形各部分的名称。2.概括三角形的定义。引导：大家对三角形的特征达成了一•致的看法。能不能用H己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？学生的冋答可能有下面几种情况：（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；（4）由三条边组成的图形叫三角形；（5）由三条线段围成的图形叫三角形。请学牛对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形？讨论：哪种说法更准确？阅读课本：课

7、本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义屮哪些词最重要？组织学生在讨论中理解“三条线段风围成S（反思：让学生在“画三角形"的操作活动屮进一步感知三角形的属性，抽象出概念。这样有利于学牛借助直接经验，把抽象的概念和具体的图形联系起来。这里教师充分考虑到学生已有的生活经验和知识杲础，恰半把握教学要求。三角形是生活屮常见的图形，在第一学段学生己初步认识过。此处重点是引导学生发现三角形的特征，概括出三角形的定义。为此，还出示了一组含止、反例的图形让学牛辨析，帮助学牛建立正确的三角形概念。此处是木节课的教学重点，通过边画边想、组织交流、引导

8、概括三角形的特征,从而有效地落实了木节课重点的教学。）3.认识三角形的底和高。出示练习纸：三角形屋顶的房子和斜拉桥。你能测量出三角形房顶和斜拉桥的高度吗？学牛在练习纸上操作。反馈：你是怎么测量的?指出：从三