数学人教版五年级下册第四单元 分数与除法.ppt

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1、分数的基本性质沙塔坪小学张丽秀人教版小学数学五年级下册第四单元2说教材说重难点一三说教法学法四二说教学目标五六说教学过程板书设计（一）教材所处的地位与作用《分数的基本性质》是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。它是进一步学习约分、通分的基础。一、教材分析123体验学习数学的成功和喜悦，培养学生学习数学的积极情感和乐于探究的学习态度（二）、教学目标能力目标：知识目标：1、学生经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质；2、会运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。在经历参与观察、比较、猜想、验证等学习活动的过

2、程中，有条理、有根据地思考、探究问题，培养学生的观察能力、动手操作能力和自主抽象概括能力。情感目标：难点形成对分数基本性质的统一认知重点学生自主探究发现分数的基本性质（三）、教学重难点自主探究法、操作体验法、合作交流法、成果展示法学法（四）、教学方法直观演示法、启发式、练习法教法1创设情境，引入课题2利用情境，探索新知3练习巩固，形成“双基”4引导总结，交流收获五、教学过程5学情检测，布置作业1、120÷30=2、（120×3）÷（30×3）=3、（120÷10）÷（30÷10）=在除法里被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。这叫做除法商不变性质.444简单复习大家回

3、忆一下.这是我们学习过的一个什么性质呢?操作感受、探究规律（1）.学生动手，用三张一样大的圆片代替月饼，像李奶奶一样分。（2）.分完找学生展示分的结果，比较三个分数的大小。（3）.小组内交流讨论研究以上分数的基本规律引导出本节新课内容，并板书课题。（4）.教师小结分数的基本性质，学生齐读并找出关键词。为什么要（0除外）？让学生结合以前学过的商不变的性质讨论，为什么加“零除外”。3×04×034分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。==？下面这样列式行吗？为什么？应用小结：根据分数的基本性质，我们就能变魔术一样，把一个分数变成多个

4、跟它大小一样，分子分母却不同的新分数。下面就让我们来变个魔术。自己随意写出一个分数，再写出两个和它大小相等但分子分母不同的分数学生独立练习书本例2。（做完学生口答）1、判断．（手势表示，并说明理由。）（1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（）（2）把的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（）（3）的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（）（4）（）√×√×2.口答:３１＝６（　）４１＝（　）５20４==20÷()４÷()（）1204452103==10×()3×()()30339做一做随堂练习531620把和化成分母是10而大小不变的分

5、数。=53=5×3×1061620=81016÷220÷2=3.练一练4.巩固提升103==10×()3+()()30208==20-()8÷()2()(一)课堂小结：这节课学到了那些知识？有什么收获？(二)自我评价1、学习活动中，你有得到快乐吗？(A有B没有)2、在探究问题时，你有积极帮助别人或接受别人帮助吗？(A有B没有)3、在完成作业时,有遇到困难吗?(A有B没有)ABC小结与评价（二）、板书设计六、设计说明遵循学生的认知规律，尊重学生的已有知识经验。通过活动使学生获得营养又美味的数学，使数学学习更有后劲。突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。123设计说明时间安排创

6、设情境，引入新课（4分钟）利用情境，探索新知（20分钟）引导总结，交流收获（3分钟）练习巩固，形成“双基”（8分钟）学情检测，布置作业（5分钟）谢谢！