【作文教学与缄默知识初探】+论文.doc

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1、开发与创新：作文教学与缄默知识初探缄默知识理论提出已久，可是还从来未像今天这样引起我们广大一线教师的关注。多今，教育欢革的迅速发展，素质教育.创新教育的丸力卖施，全新的教育观念的提出，更高的教育目标的确立，加之缄默知识与教育的紧密朕糸及其对教育改革产生的巨丸作用，促使我们不能不对其作出积极的恩考。作丈教学是摆敖在我们语丈教师面前的永久的话题，本丈拟就作丈教学与缄默知识作一个探素，以就教方彖。一、关于缄默知识只要稍加留意，我们就会发现：在教育教学活动中，存在着除却朗确知枳以外的.诗多的只能意会而不能言传的，更是难以甚或根本主不能糸统表述的知识。正如英国哲学家波兰尼所说：“我们所知

2、道的多于我们所能言传的。”也正因为如此，波兰尼率先杷人类所拥有的知识分为两大类：显性知枳和缄默知识。同肘，他还朗确地指出：“人类有两种知识。通常所说的知识只试用书面丈字或地图.数学a式来表述的这只是知识的一种形式。还有一种知识是不能糸统表述的。例如我们有关自己行为的禁种知识。如果我们将前一种知识称为显性知识的话，那么我们就可以将后一种知识称为缄默知识。”波兰尼的这一有关知识的分类很快得到了广丸专家学者的认可。对这一知枳的分类我们是这样理鮮的，所谓显性知帜即朗确知识，是指可以言传的，可以用丈字等符号表述的知识；所谓缄默知识则是指人们通过身体的感官或理性的直觉而获得的，指不能言传的

3、，不能糸统表述的那部分知识。正是由于缄默知识的不能言传，不能糸统表述之性质，它肘常不为人们所注意。但是，这并不能说朗缄默知识在人类卖践活动中没有价值或是价值微不足道。相反，缄默知识是一科非常重要的知识类型，它们事卖上支配着整个的认识活动，是人们获得所有朗确知识的"向导"。现在我们知道了什么是缄默知识。二、缄默知识与教学之关系t波兰尼之后，广大专家和学者对缄默知识进行了大量的卖证研兌,充分证朗了缄默知识的大量存在及其不可或缺的重要作用。之后又很快地把缄默知识与教学朕糸超来，进行糸统而深入的研克，且取得了丰硕的成果。现衣我们己经朗匂了缄默知识与教学有着异常紧密的关糸，在教学过程中起

4、着十分重要的作用，一方面朗确知识主要通过教学活动得以传递另一方面这种朗确知识的传递.只有通过缄默知识的应用才能获得成功。这就是说，在教学教程中，不仅存在着犬量的朗确知识，而且也存在着丸量的缄默知识o我们就对其教学过程中的丸量存在予以充分的关注，我们更应对其教学活动中产生的巨丸影响予以充分的认识和探屯。只有当我们极大地重视了缄默知识在教学中发挥的巨大作用，才能使各种各样的缄默知枳在教学活动中自觉地产生积圾的影响，从而导致我们的教学涪动荻取真正意义上的巨丸成功。从有关缄默知枳的理论角度来看，我们必须自觉地意识到教学活动中犬量缄默知识的存農，必须改变过去那种以为只是一个朗确知帜的“传

5、盪者”，学生只是一个“无知”的孩蚩或“不成熟”的认枳主体之传统观念，我们必须正确地认识和理鮮教学活动中至关重要的一步就是缄默知识"朗确化"，从而对缄默知识加以深入仔细的检讨,修正或应用，我们必须正确地认枳和理鮮缄默知枳的开发和创新将圾丸程度上影响推进教学涪动的进程。我们知道，科学知识的生产，乃至所有知识的生产，都不完全是一科农观存在和更改的过程，其中包括了丸量个体缄默知识的参与，我们必须重新审视“实践教学”的价值，在以往的教学体糸中，卖践教学是依附于课堂教学的，彼看成是课堂教学延伸和补充，这种价值定住衣很丸程度上影响了卖践教学的进行。我们还必须在教学工作的各个卖际环节上，特别是

6、在备课和教学评价上都就考虑到相应的缄默知识O总之研克教学必须研克缄默知识，改进教学同样必须借助缄默知识理论。三、作文教学注重与缄默知识的融合当前，语丈教学正在不断地深入于学生作丈给予了更宽松更自由的空间，让学生写他们所想写的，做到真正意恩上的“我笔写我心”，让学生的个性得到充分的张扬，我们知道，学生的世界是异常丰富多采的，灵是美妙绝洽的，他们的世界是那样的充满艺术的意趣，甚至可以说他们的世界本身就是艺术。于是，我们完全有理由认为，学生作丈正在无限地向艺术创作的真谛靠近，学生作丈同样是一种艺术创造.涪动。从这种意义上说，作丈教学在本质上是一种积极的审美认帜与审美创童活动。在作丈教

7、学活动中，作为审美主体的学生，在教学卖践与生涪.体验与观寨中，不断发现并认识现卖生活中的美。经过学生主体主观审美意识的心,运用语言.创作出新的审美对象，即作醃（学生习作丿这些作醃的产生和完成与学生的其他学科作业的完成过程并不完全一样。作为作丈这一特殊的精神产％生产领域，它有着与其他学科不同的特点和技能。它取决于每个学生头脑中己有的主观审美能力的程度和能动作用开发的高低。需要学生比其他学科投入更丰富的情感和更敘锐的感觉。师生在教学和写作的活动中必须具有饱满的激情，这种艺术创老过程中的情感活动，