[精品]如何培养小学生养成良好写字习惯.doc

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1、如何培养小学生养成良好写字习惯查哈阳农场第一小学颜丽一、转变教师观念，提高对写字教学重耍性的认识认识是行动的指南，教师树立先进的写字教学思想是关键，因此，我们把“转变教师观念，树立先进的写字教学思想”这项工作贯穿于整个实验的始终。通过三年课题研究，我们把课题组建成了有利于教师迅速成长、提升专业化水平的新型教师组织——第…，学习型组织。定期围绕写字教学的相关理论、最新教育教学改革信息进行学习，记学习笔记，写学习心得,提高了教师对写字教学重要性的认识。通过推荐学习书目、杂志、收集下载有关经验论文，丰富了参研教师的理论储备,提

2、高了参研教师的实际教学能力。第二，培训型组织。聘请课题组研究顾问到校对教师进行书法理论、药字教学理论以及现代教育理论的培训，进行“三笔字”培训，进行《新概念习字》教材使用培训，通过上写字不范课等形式，提高了写字课教师的自身的科研意识、书写能力和教学水平。第三，研究型组织。定期开展写字教学的研究活动，集体备课，互相观摩，交流心得、论文；建期开展年级书法比赛，优秀作业本展览，定期进行学生书写能力检测，量化对比，寻找差异。定期更换学生书法作品窗、班级书法林、书法栏等。实践证明：写字实验课题的开展，促进了教师对写字教学理论的学习

3、，对写字教学实践反思和总结，提高了教师对写字教学的认识。二、总结出了提高学生书写技能的一些策略和方法在“学习f实践->总结f再学习->再实践f再总结”这样循环往复的过程中，老师们总结出了许多行之有效的能提高学生书写技能技巧的方法。1.在“激趣”上想办法“兴趣是最好的老师”，任何一种技能技巧的学习和获得，都离不开兴趣，兴趣是学生能持之以恒学习的动力。对小学牛来讲，写字比起阅读、习作来，是相对枯燥乏味的，怎样激发并保持学生对写字的兴趣，让学生握着笔就觉得愉快，就容易入迷呢？根据小学牛的年龄心理特点，在多年的教学实践中，老师们

4、总结出了如下方法：一是讲故事、诱发学生兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点，给学牛讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”的故事，唐代书法家郑虔“以柿叶练字”的故事，书法四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”，“志不强者智不达”，这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂。二是在比较中，保持兴趣。让学生和fl己比较，开学的第一节写字课，教师将学生的练习作业

5、有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。将学生和同学比，一月内、一学期内，自己有几个优，同学有几个；组与组之间比，我们组原来是几个优儿个良，现在是儿个优，儿个良，其他组呢？利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短,见贤思齐，保持写字练习的兴趣。三是找尖子，立标兵，以榜样激趣。无论哪个班，都会有若干个书写较好的学生。根据儿童好仿效的特点，教师大力发现、扶植书写好苗子，使他们成为学牛身边的榜样，他们怎么做，其

6、它学生也会跟着学，起到“抓典型、带一片”的效果，在班集体中形成你追我赶的生动局面。四是重视作业批改，在评价中激趣。每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“J”或“V”，对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师用“X”标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进。教师经常以批语形式，多正面鼓励学生,同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。五是办展览，搞比赛，在活动中激趣。举办展览，让学校、班级变成学生展示自己写字才华的舞台。班级有书法展示专栏，建期展出学生的书法作品、优秀试卷、优秀作

7、业，搞书法比赛，在学校走道等醒目的地方，设毛笔书法和硬笔书法展示窗，泄期展出学生的书法精品。搞书法比赛，每期举办一次学生人人参与的“年级书法比赛”和主要是优秀特长生参与的“学校书法比赛”，鼓励并组织书法特长生参与全国、省、市的少儿书法比赛；学校结合时事及重大节庆活动，进行有主题的现场书写展示活动，如“国庆”举办《我爱祖国》、“六一”举办《金色童年》现场书写活动，还有《新北京、新奥运》书画活动，《保护地球、爱护环境》书画活动。学生在活动屮展现才华，在展示小体验学习书法的成功与快乐，激发了学牛写好字、练好书法的热情。2.在“

8、练”字上做文章学生写字技能的提高，光有兴趣和爱好是不行的，还必须经过持之以恒的练习，并注意讲究练习的方法和策略，在对学生书写技能的训练屮，教师们总结出了如下行之有效的教学方法：第一，教学生练字时做到“三会”0一是“练眼，学会观察字”。写字先要从整体上观察字的结构，体会其姿态韵味，即字的高低、宽窄、斜正等，从局部观察笔