《蚂蚁做操》的教学设计与反思.doc

《《蚂蚁做操》的教学设计与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题：蚂蚁做操科目：数学教学对象：三年级课时：1课时提供者：曾宪斌单位：湖北省宜城市南营中心学校一、教学内容分析本节课选自北师大版小学数学三年级上册第六单元《乘法》的第一课时，两、三位数乘一位数（不进位）C本内容是在学牛熟练掌握了表内乘法，并且会口算整十、整百数和两位数乘一位数的基础上进行教学的。本节课主要借助点子图这一直观模型帮助学牛理解乘法竖式每一步的含义，学会用竖式计算乘法，渗透数形结合的思想，为后续进一步学习连乘法和多位数乘法作准备。二、教学目标1、在展示交流小体会算法多样化。2、借助点子图，直观理

2、解乘法竖式每一步的含义，掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。3、在交流的过程屮，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听，善于思考的好习惯，培养合作精神。三、学习者特征分析在学牛的前测屮发现：大部分学牛能用口算、点子图、表格等以前的方法解决两三位数乘一位数（不进位），但对于竖式，学牛并不是很了解，即使会排，对竖式每一步的含义也含糊不清。四、教学策略选择与设计《新课标》指出：教学活动是师牛积极参与、交往互动、共同发展的过程。在此背景下，我将采用135课堂教学模式，“先学后教、以学定教”，以学牛为主体，教帅

3、为主导，让学牛在预习先行、展示交流、活动探究、检测反馈、拓展提升等五步教学屮建构新的数学知识，培养自学能力和合作探究精神，教师则扮演着组织者、引导者、合作者的角色，为学牛铺砖引路。五、教学重点及难点教学重点：学会用竖式计算乘法。教学难点：理解竖式乘法运算每一步的具体含义。六、教学过程教师活动■预习先行，了解认知水平课前，我精心设置了2道预习问题：1、用喜欢的方法表示出12X4的计算过程，并提醒还可以尝试创作一个乘法竖式；2、明确预习中存在的问题，从而引导学牛自学教材内学生活动设计意图学牛在课前独立思考并选择

4、口己熟悉的喜欢的方法表示出12X4的计算过程教师通过对不同层次学牛的预习诊断，了解学牛的认知水平（如前面学情所述），确定教学内容。表格法102408美国心理学家卡尔•罗杰斯主张，应把学牛视为教育的小心，为他们创设一个良好的学习环境，他们就会学到所需要的一切。容，提出较有价值的问题。展示交流，激发主体参与本环节将由三个小活动组成：展示成果、归纳整理、质疑问难。展ZF成果课一开始，我为学牛搭建交流的平台，“昨天的预习里有这样一道题12X4=,你是用什么方法解决的？”接下来，我让学牛充当小老师，把自己的方法贴在黑

5、板上，并说出他的想法，我则退到角落里，把课堂交给学牛°竖式方法里可能还会有错例，我赞扬这位同学认真的同吋让他把方法贴旁边，待会再来研究下他的错误原因。归纳整理展示成果学牛充当小老师回报交流各自的方法：%1口算，10X4=40,2X4二&40+8=48；%1转化成加法12+12+12+12=48；%1圈一圈④40+8=48%1排竖式归纳整理根据小组活动要求开展小组讨论，完成后请一个小组代表上黑板分类，并说出理由，教师赞扬了学生的预习成果其他的同学如有不明白的或不后，启发学生：〃现在出现了这同意的可以提出问题或

6、反对意么多解决12x4的方法，那么我见，就在这样热热闹闹的讨论们就一起来看看,这些方法里,声屮，这些方法被归成以下4哪些计算的思路是一样的？你能类：转化成加法、点子图平均给他们分分类吗？“分、不平均分、还有…个争议质疑问难性的简写竖式，被单独分成一我疑惑地问学牛：为什么把类。这个单独分成一类？质疑问难此时，课堂的高潮已经出学牛会说这个得数48不现，“看来，对于这个竖式，伤1知道怎么算岀来的，有的认为们有不少疑惑呢！”关于竖式，是用加法得出的，有的认为是伤“门有哪些问题呢？最终我和学乘出来的，还有的觉得竖式过

7、牛一起提炼出两个问题“怎么程不完整，是错的。。。排？为什么可以这么排”。活动探究，促进知识生成本环节我将分成以下5个小活动：1•理解竖式每一步的含义“你们都认为这个竖式是正确的，那么他每一步分别表示什么意思呢？48是怎么得來的？这个竖式每一步又对应着点子图、口算、表格的哪里呢？”教师抛出三个问题2.体会竖式的简写1.学牛先独立思考，再在小组里讨论交流，最后进行全班汇报。再按照学习水平的高低，3位小老师先后上台讲解，最后学生和教师…起归纳总结。2.学生阅读智慧老人的话，体会竖式的简写。本环节，教师通过设置问题

8、情境，诱发学牛思考，开展变式教学，引导学牛的思维走向递进，并引导学牛对知识进行比较鉴别，促进知识生成。我通过智慧老人的一段话，3.学牛和教师一起明确竖让学牛明白竖式是可以简写的，并在讨论交流屮明白“为什么可以把4直接写在十位上。”3.明确竖式的排法把简写竖式归为第三类，再一次的观察与交流，我和学牛一起明确竖式的排法：用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，所得的积就写在那一位上，再把所得的积相加。接着我们回头诊断出前