《克和千克》教学建议 新授课、练习课.doc

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1、《克与千克》新授课教学建议开发区中心小学这部分内容可以用2课时进行教学《克和T克》【教学目标】1、在具体的生活情境屮，使学生感受并认识质最单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。2、使学生知道用秤称物体的方法。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生佔鼠物体质量的能力。【温馨提示】在课前可以布置学生到商店、超市调杳一些学习用品、生活用品的重量，并掂一掂，把这些物品的重量记在心里。学生积累了有关重量的生活体验ZJj,再来学习新课，

2、就得心应手多了。考虑到学生平时合作意识较强，为了让每个孩了都参与到数学活动屮来，可以采用分组的形式授课，这样既便于准备学具，同时可以体现团体合作的精神。。1.关于主题图的教学。教材第85页是从学生熟悉的生活场景引出质量单位的。教学时，教师可从学生的已有经验出发，让学生说一说在LI常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激发学生的学习兴趣。案例片段探究新知交流汇报。师：前儿天老师让同学们广泛收集、调查我们LI常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。生2：火腿肠一根40克生3：前几天测体

3、重我是34千克。生4：一袋茶叶400克。生5：一袋面粉25千克……《克与千克》新授课教学建议开发区中心小学这部分内容可以用2课时进行教学《克和T克》【教学目标】1、在具体的生活情境屮，使学生感受并认识质最单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。2、使学生知道用秤称物体的方法。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生佔鼠物体质量的能力。【温馨提示】在课前可以布置学生到商店、超市调杳一些学习用品、生活用品的重量，并掂一掂，把这些物品

4、的重量记在心里。学生积累了有关重量的生活体验ZJj,再来学习新课，就得心应手多了。考虑到学生平时合作意识较强，为了让每个孩了都参与到数学活动屮来，可以采用分组的形式授课，这样既便于准备学具，同时可以体现团体合作的精神。。1.关于主题图的教学。教材第85页是从学生熟悉的生活场景引出质量单位的。教学时，教师可从学生的已有经验出发，让学生说一说在LI常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激发学生的学习兴趣。案例片段探究新知交流汇报。师：前儿天老师让同学们广泛收集、调查我们LI常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？生

5、1：我妈妈买的牙膏是30克。生2：火腿肠一根40克生3：前几天测体重我是34千克。生4：一袋茶叶400克。生5：一袋面粉25千克……师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生6：有的用“T克"作单位，有的用“克”作单位。生7：比较轻的东西用“克"作单位，比较重的东西用“千克"作单位。1.关于克和千克的认识的教学。认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位Z问的进率，更重要的是了解毎一个单位的实际有多重，能够在实际屮应用。为了做到这一点，教学时应注意让学生通过掂一掂、比一比、景一景等实践活动，了解1克、1T克

6、大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。（1）教学克时，教师要准备一个2分硬币，一些大豆、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克的实物。同时还应要求每个学生都准备一个2分ii更币。教学时，主要是通过多让学生看一看、掂一掂、称一称，以增加学生对“克”的感性认识，帮助学生形成克的观念。（2）教学T克时，教师要准备一些重1千克的物体，如1袋重1千克的盐，让学生亲白掂一掂，来感知1千克有多重，帮助学生形成千克的观念。为了使学生对1千克有较深的印象，还可以让学生说一说哪些物品大约重1千克。（3）教学克和T克Z间的进率时，教

7、师可以准备两袋各重500克的砂糖。1袋砂糖重500克，2袋砂糖正好是1000克。让学生把两袋砂糖放在1只手上旅一掂，增加对“千克”的感性认识，从而记住I千克=1000克。为了使学生比较具体地感知克和千克Z间的进率，教师还可以准备重1克、10克、100克和1000克的大米，让学生看一看、掂i掂。2.关于认识常见的秤的教学。教材第86页介绍了一些常用的秤。教师可根据实际情况准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电了秤、弹簧秤等，使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的轻重。可以先让学生说一说，在口常生活中在什么地

8、方见到过这些秤，使学生感受数学与口常生活的密切联系。再让学生认识这些T具，练习读取秤上的数值。但应注意不要要求过高,只要学生能读出整十、整百克和整千克就可以了。3.关于解决问题的教学。教材第87页选择学生身边的事物，让学生提出有关的数学问题。教学时，教师可联系学生的生活实际，设计生动有趣的数学教学活动。如让学生调杳家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量