[整理版]给师长教师父母的9条建议.doc

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1、给学生父母的九条建议孙広艳，屮国青少年研究屮心少年儿童研究所所长、副研究员你们（父母）H身的行为在教冇具有决定意义。不要以为只有你们同孩了谈话，或教导孩了、命令孩子的时候，才是在教育孩子。在你们生活的毎一瞬间，其至当你们不在家的时候，都在教育着孩了。“马卡连柯（苏联教育家）一、习惯培养要尊重儿童的主人地位一位父亲，白儿子两岁起就逼他学艺，而且颇炫耀其教子经验：我规定他每天必须干什么，不准干什么。如果孩子不听话，他就狠狠地揍孩了。这样，儿了终于成长到10岁，父亲的教冇也取得了一定的成绩，不仅弹得一手好琴，还略通书画。一次，儿了的一幅曲着许多自由飞翔的小鸟的图画

2、，在当地比赛屮获得一等奖。父亲洋洋得意地说「我荣耀，10年的功夫没有白费。”可是，有一天，父亲却突然看见儿了作的一幅画：一只乖巧的小羊在弹琴，一个大灰狼毗牙咧嘴地站在琴旁边，说：“你得一頁弹我爱听的曲子，不然，我就吃掉你！”父亲恍然大悟••乖巧的小羊，还有自由飞翔的小鸟，儿了是在控诉白己啊！另一位父亲也遇到类似的问题:一位女孩儿在自己家楼后面挖了一块地，种了三行葵花,每行有七八棵。过了一个星期，葵花籽都拱出了芽，长得密密麻麻。有一天爸爸对她说：“种得太密了，拔掉一些。”可是她不舍得，在她看来长得密一些可以结出更多的葵花籽。而且,好好的小苗儿，拔掉是非常可惜的

3、。这样大约又过了一个星期，葵花长高了，但秆子很细，叶了也是黄的。这时爸爸再一次对她说“赶快拔掉一些吧，要不然结不了葵花籽了。”她还是想不通，可是在爸爸的一再劝告下，她只好拔掉了一些小苗苗。但爸爸还是说：“太密了！”爸爸见她舍不得，便白己动手，三下两下就拔了一大堆，这下子，女孩儿急哭了。爸爸很快意识到了白己的粗暴方式，他对女儿说：“我们搞一个实验吧，留下几棵，以后看谁的向LI葵长得好，结籽多。”过了两个月，女儿发现，爸爸间过苗的葵花，果然秆长得又高又粗，叶了像一把大蒲扇，结着脸盆那么大的盘，沉甸甸的，像一个大汉低着头。而她自己的那几棵葵花，长得只有手指头那么粗

4、，结的盘倒挺多，但只有小茶杯那么大，而且连一棵饱籽儿也没有。到了收葵花的那一天，爸爸一边掰开一盘大葵花，一边对女儿说：“少可以变多，多可以变少。”女儿从白己的选择和比较屮，既增长了知识，求知欲也得到了发展。两位父亲相比，第二位父亲无疑比笫一位父亲要聪明很多，因为他知道，要让孩了学习知识，获得木领，要用巧妙的方法，粗暴是难以取得好的效果的。而第一位父亲，不顾儿了的亲身感受，认为H己的做法是为儿子好，就把H己的意志强加于儿子身上。这样做，也许会像这位父亲那样，虽然取得了一些成就，但是给孩了造成的痛苦，却是成年人难以体会的，其至对孩子的影响是终生的。习惯培养也是一

5、样，要取得好的效果，父母首先要尊重儿童的主体地位，要给孩了足够的尊重和信任。有的父母为了培养孩了的好习惯，很少顾及孩子的真实想法，只要白己认为某个习惯应该培养，就安排孩子去做。这种不考虑孩子的兴趣、能力、个体差异的做法，往往把孩子变成了习惯的奴隶。在父母的安排下，孩了要做这个，做那个，要这样或那样，但孩了很少知道为什么，或者虽然知道为什么，却不是孩了能够接受的“为什么”。因此，建议父母们在培养习惯的时候，首先要尊重儿童，要把儿童放在主人的地位去思考问题。尊重儿童的主人地位，首先要相信儿童，相信他们有接受教育的能力。古罗马教冇家昆体良对此有着深刻的论述。他认为

6、儿童具有的能力是巨大，他们的心智是非常活跃的。成年人对儿童接受教育的能力应该充分信任。他说：“正如鸟生而能飞，马生而能跑，野兽生而凶残，惟独人生而具有敏葱而聪颖的理解力。所以，心智的根源也是来白天赋……有的人天赋能力确实比别人强。但是受了教冇而一无所获的人是没有的……心智是如此勤奋而活跃,它能使自己的注意力指向备个方向，它能不仅在同一天，而且在同一刻不限于仅能做一件事,而是将它的力量分配在许多事情上面”、“当儿了刚一出生的时候，但愿做父亲的首先对他寄以最大的希望，这样，才会一开始就精心地关怀他的成长。抱怨'只有极少数人生来具有接受教疗的能力，而多数人由于悟性

7、鲁钝，对他们的教疗是徒然浪费劳力与时间'，这是没有根据的。”有的父母认为孩了还小，不能接受父母的要求，或者忖前培养习惯还早，也有的父母对孩了管得很宽很细，在为了孩了好的名义下，要么过度保护孩了，要么过于死板地要求孩了,这样的想法和做法，从根本上说，都是忽略了儿童的接受能力。这样做，一方面可能使孩了受到过分的限制，使孩子的能力得不到适当的发展。另一方面，孩了也会在过度的限制屮，厌恶习惯，逃避习惯培养。同时，父母的过度限制或保护，还在悄悄向孩子传递一个信息:你不行，你不能。在这样的心态支配下，孩了要培养良好习惯，难度就会更高一些。当然，相信孩了们的接受能力的同时

8、，也要正视孩了们的接受能力。如果“拔苗助长”,则同样