修辞的种类与赏析.pdf

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1、《点对点能力培养》修辞的种类与赏析本文摘自《点对点能力培养》一书，请各出版机构不要自行印刷，并不要作为商业用途，避免侵犯版权。知识储备初中常用修辞手法列表种类定义作用例句说明比喻它是用某一具体的、①使事物生动、形例1：太阳像个大火1、比喻的本体喻体浅显、熟悉的事物或象、具体，给人以鲜球。必须是不同类的事情境来说明另一种明的印象；化无形为例2：那又浓又翠的物；抽象的、深奥、生疏有形。②使深奥的道景色，简直是一幅青2、本体和喻体之间的事物或情境的一理浅显化，抽象的道绿山水画。必须具备一定的相种修辞方法。比喻分

2、理形象化，具体形象例3：我就知道，我似点。明喻、暗喻、借喻三生动地突出本体的们之间已经隔了一答题格式：生动形象种形式。什么特点，从而增强层可悲的厚障壁了，的写出了+对象+外文章的趣味性、生动我也说不出话。形+表达了+对象+内性。情拟人拟人，是把事物当作①运用拟人修辞手例1：蜡炬成灰泪始答题格式：把+对象+人，把它写得和人一法说话作文，可以使干。拟人化，生动形象地样有感情，有动作。抽象的事物具体化，例2：东风来了，春写出了+对象+特点，使死板的事物活跃天的脚步近了。表达了作者对+对象起来，有助于更好地+情（

3、喜、爱、怜）抒发思想感情。②增强亲切自然的表达效果。夸张夸张。对事物的形①可以引起丰富的例1：白发三千丈,缘答题格式：突出了+象、特征、作用、程想象，更好地突出事愁似个长。("三千丈"对象+特征，表达了度等作扩大或缩小物的特征，表达感情为扩大夸张)例2：对+对象+情感描绘的一种修辞方更强烈，引起读者的芝麻粒儿大的事,不法。强烈共鸣。②放大观必放在心上。("芝麻点感情，强调爱憎是粒儿"是缩小夸张)非，美丑更加鲜明。排比把内容相关、结构相①强烈表达作者的例：但这回却很有几答题格式：写出了+同或相似、语气一致思

4、想感情。②增强气点出于我的意外。一对象+特征，增强气的几个(一般要三个势、加强语气、一气是当局者竟会这样势、加强语气，表达或三个以上)短语或呵成、突出强调。③地凶残,一是流言家了作者对+对象+强句子连用的方法。议论文往往增加语竟至如此之下劣,一烈的+情势，起到了强化论证是中国的女性临难观点的作用。④用来竟能如是之从容。说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。种类定义作用例句说明反复反复。根据表达需要,①紧凑、有气势、表例1：冒着敌人的炮答题格式：强调了对使同一个词语或句达效果强

5、烈。②有突火,前进!前进!前进!+对象+的情感；突出子一再出现的方法。出强调的作用例2：敌人从哪里进了+对象+特征。反复可以是连续的,攻,我们就要它在哪也可间隔出现。里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。反语即通常所说的"说反加强语气，起强调、例1：还要将脖子扭话"，实际要表达的强化作用。几扭，实在标致极意思和字面意思是了。相反的。例2：我用孩子狡滑的眼光发现，她并没有真心要打的意思。反问反问。是用疑问的形加强语气，激发读者例1：难道对于这样答题格式：加强了+式来表达确定的意的感情，以使读者留的错

6、误不应当反思情+语气，突出表达思,因此,不需要回下深刻印象。吗？了作者+情感。答。设问设问，是自问自答，①引人注意，启发思例：这七人端的是答题格式：引起读者先提出问题，接着把考，突出效果。引起谁?不是别人,原来正对+对象+特性注意自己的看法说出来。读者兴趣，引起读者是晁盖、吴用、公孙和思考思考。②用在一段的胜、刘唐、三阮。开头或结尾处，除引起思考外，③还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。解法综述语段中语句无论使用哪一种修辞手法①，其都有具体的使用对象②，并且，使用修辞手法目的是为

7、了更好地描述描写对象的外在特征③，更好地体现对象的内在精神、品质、性格④等，或更好地表达作者对其情感⑤。所以，此类题目在对句子或语段进行鉴赏时，一般情况是从以上五个方面进行鉴赏、评价，因此考生在解答此类题目时也应当从这五个方面加以分析。此类题目一般分为两类：一类是不判断修辞（修辞是正确的），只判断修辞方法的作用是否正确；另一类是即判断修辞是否正确，又判断修辞方法的作用是否正确。解答此类题目建议按以下步骤进行：首先看其对修辞手法的判断是否正确。其次看其对修辞手法所使用的对象的判断是否正确。第三看所作的鉴赏评

8、价是对描写对象的外在特点的鉴赏还是对其内在特征的鉴赏，或是对所体现的作者的情感的评价。第四是在第三步的基础之上，结合具体内容体味、分析选项鉴赏评价是否正确。另外，特别提醒考生一点，如果选项只是就语段中一个句子所用修辞手法的赏析，那么就一定要将这个句子单独拿出来分析，以免受其前后语句的影响，干扰你的判断力。错类例析例1：当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光时，当刚钻出地面的麦苗……理解：此句把“阳光”比喻成“璀璨的钻石”，形