语文人教版五年级下册古诗《牧童》.doc

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1、《牧童》教学设计  教学过程  (一)介绍诗人,激发兴趣  大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?()今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”,是唐代人。吕岩考过科举,做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向,传说他已经得道成了神仙。  (二)初读古诗,整体感知  1.自由读古诗,读通顺,读流利。  2.小组齐读古诗、互评、互相正音。  (注意强调“蓑”字的读音和写法)  3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来

2、。  4、学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑)  铺,铺开。  弄,逗弄。  饱饭,吃饱了饭。  蓑衣:棕或草编织的外衣,用来遮风避雨。  卧月明:躺着观看明亮的月亮。  (三)再读古诗,交流学习  1.再读古诗,利用工具书和学习资料进行“小组学习”。  (给学生充足的时间进行自主学习,交流讨论。)  2.反馈:你读懂了什么?  3.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思:  青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地。  晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。  牧童放牧归来,在吃饱晚饭后的黄昏时分。  他连蓑衣都没脱,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。  4.全

3、班齐读此诗。  (四)想象画面,体会情感  1.教师配乐朗读,学生闭目想象。  2.学生反馈,把所想象到的画面说给大家听。  3.学生配乐朗读,边读边体会诗人的思想感情。  4.体会到什么,迅速写下来,与小组同学交流。  5.全班交流所体会到的思想感情,教师加以引导:  (诗人向往宁静淡泊,饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的生活。)  (五)感情朗读,背诵古诗  1.自由读诗,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。  2.比赛读诗,单个比,小组比,男女生比。(教师适当点拨抑扬顿挫).

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