《充气雨衣》.docx

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1、教材分析】　　这是一篇记叙文，作者记叙了一位“小发明家”小林如何发明了充气雨衣。小林年纪虽然小，但她善于观察，积极开动脑筋，大胆尝试，当她遇到“下雨时，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了”的问题时，就想到“得把雨衣改一改”，她一直在想如何改，后来观察到裙子张开，触发到把雨衣改成下摆是可以撑开的。但又遇到不知如何叠起来的问题。她又一直想如何解决这个问题。在一次游泳时，由塑料救生圈充气变成圆环形的塑料气囊，触发到用塑料膜来做雨衣下摆，成功发明了充气雨衣。小林是孩子们学习的榜样，我们要做生活的有心人，遇到问题积极开动脑筋

2、，想办法解决。【学情分析】　　这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。【教学目标】　　１、知识目标：　　　　会认１４个生字。　　２、能力目标：　　　　学习默读课文，粗知故事的大意。　　３、情感目标：　　　　培养学生的创造能力，想想日常生活用品有哪些需要改进。【教学重点】学会默读课文。【教学难点】想想生活中还有哪些日常用品需要改进。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。【教学特色】

3、　　１、生自主学习为主体，创造各种机会，让学生展现自我。　　２、以激发学生的学习兴趣为宗旨，培养学生喜欢学习的情感。　　３、以刺激学生的各种感官为突破，帮助学生更好地理解和记忆。【教学流程】一、创设情景，设悬导入　　同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。　　设计意图：创设情景，把学生领入文中，更好把握课文内容。二、自主识字，合作识字　　１、自主识字，读中识字：　　　　

4、默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。　　２、合作识字，游戏识字：　　　⑴　做监督员：　　　　　俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。　　　⑵　“开火车”全班轮读生字：　　　　　把难读的生字分组，开火车读，分成翘舌音：充气、暑假、差不多、粘在；三拼音节：联欢、旋转、气囊、剪下。　　　⑶　纠正字音的游戏：　　　　　出示两个读音，让学生判断哪个对，然后齐读正确的字音。　　　⑷　走迷宫游戏：　　　　　去掉生字的拼音，把生字设计成迷宫，学生读对了

5、，就能顺利通过迷宫。　　　⑸　“悄悄话”：　　　　　同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。　　　⑹　“接力赛”：　　　　　四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。　　　⑺　猜一猜：　　　　　让学生出字谜给同学猜，可以做动作，可以便故事、可以画画等。设计意图：通过各种各样的方法识字，增强识字的趣味性，让学生在快乐中识字。三、读通全文，感知内容　　１、引读：　　　⑴　午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨…

6、…小林的雨衣──　　　⑵　晚上，小林躺在床上想：──　　　⑶　样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。　　　⑷　在儿童用品展览会上，──　　２、说说你知道了什么。　　设计意图：以学生为主，老师和学生配合朗读课文，师生互动，激发学生的兴趣。让学生说说你知道什么，培养学生对课文的感知能力，大胆说出自己的看法。　课件演示：　　　　普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣　　　　小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。思考、讨论。　　　⑴　还有比小林更好的办法吗？　　　⑵　样才能使设想变为现实？四、

7、朗读品味，表达情感　　１、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。　　２、组内赛读。　　３、出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读：　　　　漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！五、想象创新，激励延伸六、总结　　同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！七、课后实践，劳动体验　　动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。【板书设计】　　　　　　　　　　　　　　１６、充气雨衣　　　　　　　　　　　　　　　想　旋转

8、起来的裙子→做雨衣（板画）　　　　　　想办法　敢尝试　　　　　　　　　　　　　　　想　塑料救生圈　　→做充气雨衣（板画）　　【课后反思】　　这篇课文是略读课文，识字１４个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的