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《语文人教版三年级上册再读课文感受并仿写句子.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、再次品读课文,感受美好——捡拾知识碎片1.学习第5自然段师:秋天的山金黄,火红,翠绿,第5自然段告诉我们五花山的颜色就只有这几种吗?(生:不是。)你从哪里知道的?生:省略号。师:你真厉害,标点符号也能读出颜色多来。师:还有哪些地方也让你感觉到秋天的五花山颜色的多呢?(若找不出,教师可范读引导)生:一片,一片,一片,三个一片。(师同时出示课件)师:对啊,加了三个“一片”让我们感受到了美丽的颜色到处都有,真丰富啊!连起来读一读。师小结:从字里行间的朗读中,我们不难发现,除了颜色词,还有标点和数量词也能让我们读出秋天的五花山五
2、颜六色的美来呢!2.品读第四自然段:师:看来五花山的秋天是颜色最丰富的季节了!让我们先去欣赏秋天的五花山吧!板书:秋师:自己认真地读一读第四小节,边读边圈出秋天的五花山还有哪些词能让你感受到五颜 六色的颜色美呢?交流回答课件出示:金黄色 杏黄色 火红色 紫红紫红 翠绿——你都找出来了吗?指名读(声调略微上扬,读出词的温度来。)师:我们把这些颜色词放回句子里。那么多的颜色,都在秋天的五花山里,出示课件(1) 师引读:有的树林变成了——金黄色,有的树林变成了——杏黄色,有的树林变成了——火红色,还有的树林变得——
3、紫红紫红,只有松柏——不怕秋霜,针一样的叶子还是那么翠绿。师:课文中就是这么写颜色的吗?生:不是的。师:作者还写了哪些语句,在书上找一找,先用横线划出来,再捧起语文书来品读一下。学生自读。指名读,齐读。通过朗读来体会,再把体会融入到朗读中。运用多种形式来品读,老师多与学生做体会交流。(多谈体会,多朗读)师评价(评价时与学生的目光相对,可更加夸张地肯定学生),同时可穿插学生对学生的评价。师:作者通过树林的颜色想到了那么多美好的事物,把秋天五花山的颜色描绘得更加生动形象,让我们也感受到了作者家乡的美好。师:让我们合着音乐来欣
4、赏秋天的五花山。生配乐齐读。(注意配乐朗读时的声音要慢慢的、柔柔的。)配乐读后,看图片读(熟读成诵阶段)师:相信五花山的美景已经印到了你的心里,现在让我们看着五花山树林的图片,用自己的语言把五花山的美描述出来!引读:一幅幅图片(配文字)四、拓展延伸——巩固所学新知师:作者把五花山写的那么美!尤其是秋天的五花山!今天老师给大家带来了几片树叶,我们也来学着作者写颜色的手法,发挥我们的想象力,来写一写树叶的颜色。(课件出示一大片的银杏叶的图片)句式:秋天的银杏叶变得__________,好像__________________
5、_。指名说一说。
