《说和做》教学设计.doc

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1、《说和做》教学设计·崔明强  北京师范大学实验二龙路中学·收藏文章【教材分析】《说与做——记闻一多先生言行片段》编排在人教版《语文》七年级下册第一单元第二课，是一篇侧重于从学者和革命家两方面叙述闻一多先生“说”和“做”的叙事散文。全文结构严谨精致、选材典型精当、内容文约义丰，仅千余字，就将治学严谨、言行一致、有澎湃爱国热情的闻一多先生刻画的血肉丰满、跃然纸上。本单元主要讲述名人的故事，有博学睿智的科学家，有叱咤风云的政治家，有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家，感受他们的崇高品格，唤醒学生对理想的憧憬与追求，是本单元情感、态度与价值观的目标。在初一上学

2、期略读的基础上，本学期开始学习精读的方法。要求学生注意把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。此外本单元还要求学生通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。【学情分析】第一课时学生已初步感知了文章内容，梳理了文章脉络，为本课时学习字斟句酌的精读方法做好了必要的准备。【教学目标】1.能够抓住重要词句，字斟句酌，分析人物形象。2.学习闻一多先生言行一致的高尚人格，做生动而大写的人。【教学重点】字斟句酌，品味诗意语言。【教学难点】领悟闻一多先生高尚的品质，感受其热情澎湃、始终如一的爱国之情及作者臧克家对闻一多的景仰、赞颂与怀念之情。【教

3、学准备】学生已经整体把握了文章脉络与作者情感。【教学时数】1课时。【教学过程】一、导入回顾上节课所学，整体感知闻一多先生作为学者和革命者的“说”和“做”。二、字斟句酌，体会闻一多的精神(一)作为学者的闻一多先生有哪些特点?请你抓住词句谈谈感受。(二)作为革命家的闻一多先生有哪些特点，请你抓住词句谈谈感受。三、说说诗化的语言(一)用词典雅，多四字短语，形象鲜明，极具韵味。教师举例：“目不窥园”“足不下楼”“兀兀穷年”“沥尽心血”连用四字短语，内容丰富，气势流畅，形象地表现出了闻一多先生研究唐诗时的勤奋刻苦，呕心沥血。提问：请找出这样有韵味的四字短语，并在

4、书上用四字短语做点旁批。(二)抓住特点，善用比喻，极具形象感和动态感。教师举例：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，把闻一多研究古代典籍这一行为比作工人钻探寻宝。比喻贴切，形象写出闻一多的研究是积极主动地探求。提问：文中还有哪些用了比喻的手法，其作用是什么?(三)多用短句，朗朗上口，铿锵有力，有音乐美。通过变形的方式体会短句对人物表达的作用。“变形”要求：将句子在逗号出分开，分成一个个短句，用似的形式朗读。教师举例：如第16小节可变形为：他说了说得真痛快动人心/鼓壮志/气冲斗牛/声震天地!让学生在集体朗读中体会语言的铿将有力和对闻一多的高度

5、赞美。教师提问:你还能用这种方式为其他段落“变形”吗?(四)利用原文四字短语加以改编，创作新诗。教师举例：目不窥园足不下楼发无暇理饭忘了食研究锲而不舍地钻探学生交流朗读作品。四、归纳总结：字斟句酌，品味诗意语言，把握人物形象，体会闻一多先生始终如一的爱国心。五、布置作业:请你利用从课文中读到的信息，再加上自己的想象，对30年代闻一多先生治学的一个具体情景加以描绘，例如挑灯夜读的场景等。字数200字以内。