说和做教学案

《说和做教学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、七年级下册语文教学案设计课题《说和做》课型新授课时

2、二课时备课组语文组审核语文组审批教导处教学目标1.通读全文，理清文章思路，理解文章内容。2.品味文屮生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重Z情。3.学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。4.体会掌握过渡段的作用。教学重点通读全文，理清文章思路，理解文章内容。教学难点理解闻一多先生的精神实质。教学方法引导学生自主学习、合作探究。(教)学习过程一•导入新课，明确目标：播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片断。同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片，你的心，你的血会有什么变化？(热血沸腾，感情澎湃，激

3、动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人，表现了大无畏的英雄气概)1•作者简介2004年2月5口，我国文坛再失巨擘，99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞，一轮明月、万家灯火伴他西行……臧克家(1905-2004),他是对我国新诗做岀了卓越贡献的著名诗人，创作生涯长达80年之久。成果之丰，影响之大，被人为是“一部足以现身说法的活牛牛的中国新诗史”。人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。”茅盾曾说：臧克家是当时青年诗人“最

4、优秀中间的一个”。今天我们来学习他写的《闻一多先牛的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。2•简介闻一多指名学生介绍自己查阅的材料。闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身；(1).诗人：新诗集《鸿祝》(1923)、《死水》(1928)是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。(2)•学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂谈》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究(后汇成“新义”)，被郭沫若称为“前无古人，后无来者。”(3).民主战丄：他一

5、身正气，抗战蓄髯八年，1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15H,在昆明被国民党特务刺杀身亡。3•臧克家和闻一多：知遇相惜，亦师亦友。4•所以这篇文章展现给我们的诗：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。二•自主学习，获取新知：1、听课文朗诵，请学生谈感受。2、指名学生阴读课文，读后评议，正音。（多媒体显示）shuaihedieqielijidng衰微赫然迭起锲而不舍沥尽心血迥乎不同kdngkailinlikaiqidou慷慨淋漓小楷气冲斗牛三•朗读理解，整体感知：1•指名分段朗读课文2.文章从哪两个方面来写闻一多先牛

6、的说和做的？―从学者的方面和革命家的方面来写的。3.综合这两个方面来看，闻一多先牛是一个怎样的人？（用课文原话回答）闻一多先牛，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈丄。他，是口的巨人。他，是行的高标。--〃言论和行动完全一致〃或〃口的巨人，行的高标〃4.由此来看，文章可分为几个部分？—第一部分（1-7）记述闻先牛作为学者方面的〃说〃和“做”第二部分（8-20）记述闻一多先牛作为革命家方面的〃说〃和〃做〃。四•深入赏析，合作探究：（一）朗读第一部分，思考下列问题：1•〃人家说了再做，我是做了再说。〃〃人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。〃课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？

7、这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？―领起全文，表现闻一多〃做〃的特点一〃做了再说，做了不说〃—对比写法。严谍踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谍慎的美德。2•闻一多前期思想品格上的主要特点〃做〃了再〃说〃、〃做〃了也不〃说〃，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？口的是什么？（引用原文）―三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》口的：“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”3•作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？—写作《唐诗杂论》是从〃做〃了再〃说〃这个角度选材的；其它两个事例是从“做〃了也不一定〃说〃角度选材的。其屮第一件事详写，后两件事

8、略写。4.〃诗兴不作而研究志趣正浓〃是什么意思？一“作”，起。〃诗兴不作〃就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。5.闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答）--〃他想吃尽、消化尽文化史〃〃他要给我们文化药方〃6.〃他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方〃是什么意思？—〃开一剂救济的文化药方〃是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。自