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1、爸爸的花儿落了教学目标：知识和能力目标：了解作家作品，积累词语，理清文章脉落，了解插叙、伏笔手法的运用，正确体会作者的情感。过程和方法目标：正确朗读，反复朗读，在读中理解内容，在读中体会情感。情感态度和价值观目标：了解他人的成长足迹，正确面对成长过程中的困难和挫折，走好自己的人生道路。教学重、难点： 有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。教学方法：学生分组讨论教学时间：两课时课前准备学生:1．预习课文,借助工具书解决生字词。2．在学习的过程中,你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的
2、经历,你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多,准备好说给大家听听。 教师：1．准备好授课内容及多媒体课件。2．有条件的,可提前为学生播放影碟《城南旧事》。教学设计：第一课时教学要点：有感情地朗读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络。教学步骤：一、导入人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧!二、整体感悟:（1）检查预习情况。(利用多媒体课件)（
3、2）快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题。大屏幕技影出示问题组:a.从全文看,爸爸是一个怎样的人?b.“花”在全文结构中起着怎样的作用?c.文章表达了作者怎样的感情?学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充。a.爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事7只要硬着头皮去做,就闯过去了。很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。b.文章题目为“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹
4、桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。 c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。三、研读与赏析(上)1．教师导学:这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面象征生性爱花的爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。2．自主探究:确定思考题,教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面,
5、大屏幕出示问题组 a.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的? b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的? c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?教师引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论回答,教师补充归纳。a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过亿述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来
6、了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了辅歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,昕到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。b.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸
7、,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”是暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。c.是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。四、小结五、作业布置 （1）识记字词,完成读一读,写一写 （2）思考"研讨与练习” （3）进一步阅读文章,思考"研讨与练习
8、 （4）准备说说自己的爸爸。第二课时教学要点：检查作业。继续研读与赏析文章的重点。教学步骤：一、检查作业二、研读与赏析(下)（1）教师导学上节课我们通过有感情地朗读文章,已经基本把握了文章的内容,也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨,使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分,可就下面的问题展开讨论。（2）大屏幕出示问题组:a.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸
