生物与环境组成生态系统教学设计.doc

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1、备课人雷震学校东乡二中学科初中生物课程名称人教版生物七年级上册第一单元第二章第二节《生物与环境组成生态系统》课时一课时授课类型新授课三维目标一、知识目标1、理解生态系统的概念及生态系统的组成2、理解并能书写生态系统中的食物链和食物网。3、认同生态系统的自动调节能力是有限的。4、能量流动和物质循环的特点及两者的区别与联系。二、能力目标培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。三、情感目标增强热爱大自然、保护确立保护生态系统、保护环境的意识。教学重点1.生态系统的概念。2.生态系统的四种组成成分的功能地位及及相互关系。3.能量流动和物质循

2、环的特点及两者的区别与联系。教学难点1.生态系统的的概念2.食物链的书写。教学方法1、多媒体教学法。采用多媒体电教手段，配以影像资料展示，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能。2、启发诱导法。适时指导、点拨，严密掌控学生思路，推动学生对知识的认知。3、实物教学法。借助画图、器官模型，提高学生感性认识。4、自主学习法。教会学生如何根据现象提出问题，查阅资料、综合思考解决问题。教学过程（双边活动）教师活动学生活动设计意图导入新课学生观察、小组讨论后回答：一块草地和一个森林是生态系统，一群人和一群鱼不是生态系统。学生思考回答在森林里

3、的所见，在森林中会看到各种花草、树等植物，各种虫、蛇、鸟、蝴蝶等动物，及透过树叶间隙的阳光、偶尔从树叶上滴落的露水等非生物。在森林中还有一些我们肉眼很难看到的细小的微生物如细菌、真菌等。学生相互讨论并回答：这首歌中提到了葡萄树、蜗牛、黄鹂鸟，其中葡萄树是生产者，蜗牛和黄鹂鸟是消费者。从学生熟悉的事物入手，通过思考和讨论加深对生态系统概念的理解，用数字导入能激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。通过复习前面所学的知识，有利于让学生了解旧知识与新知识之间的联系，并引导学生总结出新的概念。让学生在歌词中寻找消费者和生产者，提高学生学习的兴趣

4、和加深学生对这两个概念的理解和掌握。(老师上课前先在黑板上写下30、29%、2048三个数字)同学们请看黑板，为什么老师要在黑板上写这些数字呢?难道老师今天不上生物而改上数学了吗?其实今天不是要上数学课，这些数字与我们人类息息相关。这些数字是加拿大一位海洋生物学家对海洋生态系统进行研究的最新的研究报告中的数字。据这份报告显示，30年后人类可能没有鱼吃了。因为海洋生态系统正在遭受着不断的破坏和污染。由于人类的过度捕杀及各种污水的胡乱排放，海水质量急剧下降，死海区增多。海洋生物多样化消失的速度正在加快，到目前为止，人类消费的海产品已减少了29%。照这样下去

5、，30年后人们将会很少捕到鱼或根本捕不到鱼。到2048年人类可能再也吃不到海产品了。同学们为了以后我们能吃到海产品，为了海洋能变得越来越美丽，我们一定要行动起来，大家携手保护海洋生态系统。要保护海洋生态系统，我们首先要先了解什么是生态系统，生态系统是由什么组成的。这节课老师将带领大家一起来学习第二节生物与环境组成生态系统。学生思考。学生把螳螂捕蝉，黄雀在后、大鱼吃小鱼小鱼吃大鱼这两句俗语用食物链的形式表示出来。学生连接课本22页得食物链并数出课本上有几条食物链。】学生观察课本23页的有毒物质积累的图片，并思考课本给出的讨论题，从而得出结论有些有毒物质会

6、在生物体内积累，并且如果进入人体的话会危害人体健康，从而引发学生思考环境保护的问题。学生观察受到污染的河流，沙漠化的草原以及受到破坏的森林图片并思考学生通过自己书写食物链，并通过老师的指导和补充可以真正掌握食物链的书写方式。从而突破本节课的难点。通过对课本22页食物链的连接加深对食物链的理解。从学生身边的例子出发，让学生切身感受到人类对环境的破坏时由于人类对资源的过度开发，生态系统具有一定的调节能力，当我们对他的利用超过了它的调节能力时，生态系统就会遭到破坏。通过前面学习了生物与环境的关系，我们知道生物的生活会受到环境的影响，生物在适应环境的同时也会影

7、响环境。因此生物与环境是一个不可分割的整体。我们将在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。在生态系统的概念中提到了两个重点词汇，一个是生物，一个是环境。前面我们已经学了生物是指具有生命的物体。而环境是指生物的生存空间及其周围的各种影响因素。幻灯片演示四个词语，分别是一块草地，一个森林，一群人，一群鱼。让学生思考哪些是生态系统哪些不是生态系统。问题导学一：出示森林幻灯片示意图并引导学生思考当我们漫步走进森林，我们会看到些什么呢?教师补充并引导学生总结生态系统由两个部分组成:一个是非生物部分包括阳光、空气、水等；另一个是生物部分包括植物

8、、动物、微生物。教师讲解：在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光