生物与环境组成生态系统教学设计

《生物与环境组成生态系统教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计基本信息名称生物与环境组成生态系统执教者丁秀荣课时1所属教材目录人教版七年级上册第一单元第二章第二节教材分析《生物与环境组成生态系统》是生物教材人教版七年级上册第一单元第二章第二节的内容，在上一节课了解生物与环境的关系后的基础上，进一步引导学生构建生态系统的概念，组成，理解生态系统的自动调节能力。并为下节课《生物圈是最大的生态系统》做铺垫。这节课是学生对生物圈的延伸与补充。在教学方式上，本节课主要通过“自学、互动、检测”三个环节，层层递进，构建和巩固学生对生态系统的认识，将生态系统的概念、组成、结构、特性，由表及里深

2、入浅出的引导学生加深对生态系统的认识。本节课的食物链、生态平衡等知识点是初中生物的重点。学情分析通过上一节课的学习，学生初步认识生物与环境是一个相互联系的、密不可分的整体；学生在小学阶段已经对生物知识有了零散孤立的认识，但不成系统。这节课要在物质循环，能量流动的层次上，进一步认识和理解生物与环境的关系，以及生物与生物之间的关系，这将有效地提高学生对生物知识的理解。有助于培养学生的环保意识和从整体认识事物的科学观念。教学目标知识与能力目标(1)说出生态系统的概念。(2)概述生态系统的组成。(3)描述生态系统中的食物链和食物网。

3、(4)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。过程与方法目标(1) 通过观看ppt课件中的实物图像和视频，培养学生的观察能力。(2)通过特定场景，培养学生数据分析的能力。(3)通过互动环节，培养学生的合作交流能力。情感态度与价值观目标认同“生物与环境是一个整体”的观念，培养保护环境的意识重点重点1.生态系统的组成。2.描述生态系统中的食物链和食物网。难点有害物质可能会通过食物链积累。(4)生态系统的自动调节能力是有限的。10教学策略与设计说明1.  充分利用好，多媒体资源，直观形象的向学生展示，便于学生理解。2.  利用好可利用

4、的课外知识，如“人体粪便的组成”、“无机物与有机物的转化”腐生动物等，拓展加深学生对生态系统的认识。3.  通过出示探究问题，让学生带着问题自学，解决概念和简单问题，保证课堂高效。4.  通过生生互动、小组互动、师生互动，解决重点遗留问题和遗漏重点知识，加深学生对知识的认识理解。5.  通过精选的检测题，查漏补缺，增强学生对本节课知识的记忆。6.  事例展示，了解环保知识，培养环保意识。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图  一、导入    幻灯片出示“想一想，议一议”中的小故事1.图中影响牧草

5、的生态因素有哪些？这些因素是怎样影响牧草生存的？2.网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？    认真思考分析  10      二、自学               三、互动                 引导学生得出结论：生物与环境是一个不可分割的整体。 安排学生自学，并出示自学目标，并通过多媒体展示------------------------阅读课本20页资料分析，将重点知识用笔画出来，完成以下自学问题： 1.树、昆虫的幼虫和啄木鸟

6、之间是什么关系？2.树桩腐烂是有哪些生物引起的？腐烂的树桩和苹果最终会消失吗？3.生态系统中的动物、植物、细菌和真菌有什么作用？扮演什么角色？ 4.在生态系统中，除了有各种生物以外，还有哪些组成？各自作用是什么？-------------------------------- 学生自学过程中，教师巡视，发现问题可以适当引导。（大约七分钟）1. 生生互动：       2.组组互动：     教师在过程中，可以辅以幻灯片，配合学生公布答案  …… 3.师生互动：发现重要知识点和难点的遗留问题，教师应该是事先预备好学生可能提到的

7、疑难问题的答案。如下，（1） 生态系统中，可以没有消费者、分解者吗？根据教师引导积极回答得出结论：生物与环境是一个不可分割的整体。并在书上画下来                    各小组组内，生生互动，讨论； 故事浅显直观的导入，让学生认识到“生物与环境是一个不可分割的整体。”   10                                            分解者把消费者和生产者的尸体分解掉，让他们回到无机环境中，以供生产者生长利用（因为自然界中的无机盐产生速度很慢，所以要及时的“回收废品”来重新利用），

8、是不是消费者可有可无呢？当然不是，自然界中99%以上的分解者都生活在消费者的消化道内，他们的对生活环境往往有特殊要求，如缺氧环境，潮湿，适宜的温度等，而消费者体内正好提供了这个环境，他们和消费者是一种共生关系，更好的“回收废品”---无机盐等。从而促进生态系统中的物质循环，避免断链。（2）