《落花生》教案2.doc

《《落花生》教案2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题15.落花生教学目标1、学会本课生字词。2、有感情地朗读课文。3、读句子，理解父亲与“我”对话的含义，明白做人的道理。教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。教学时间：1课时教学准备：课件扩音器教学过程一、谜语导入1、课件出示谜语—猜谜语—表扬2、花生又叫落花生，为什么叫落花生呢？（出示课件讲解。）3、出示课题—落花生二、生字新词学习1、课件出示词语—抽读—找问题—集体读—表扬2、课件出示第一自然段（同上）三、带着问题听读或自由朗读课文1

2、、课文围绕落花生讲了哪些内容？其中那部分是主要的？（种花生—收花生—尝花生—议花生）2、发现种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢?　（因为议花生这件事，让作者获得了终身受益的启示。）师小结：这是这篇文章的重点。重点的部分作者写得详细、具体，而次要的部分写得简略。这是这篇著名散文的第一个特点，就是主次分明、详略得当。咱们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。四、带着问题默读3——15自然段1、父亲提出一个什么话题让大家讨论？2、姐姐、哥哥、我分别是怎样说的？3、父

3、亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。这个可贵指什么?　　（想要解决这个问题先得知道父亲说花生的什么最可贵?问题提出来了，靠谁解决?我最欣赏自己提出问题，自己解决问题的孩子。为了更好地读书思考，老师这儿有个友情提示，先围绕问题读课文，就读第10自然段，边读边勾画，再把自己的理解简单地批注在旁边。写完了可以和同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。）4、老师有个问题不明白，你们也想想：父亲说花生就说花生吧，扯上桃子、石榴、苹果干什么呀?5、大家想一想，桃子、石榴、苹果高高地挂在那儿，就是在炫耀吗?（那是它生长的特点呀，对不对?它就长在

4、那儿!你说苹果要是长土里去那还叫苹果吗?）6、父亲其实是在拿花生跟和它的生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果比，干什么?（作比较，结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是它朴实无华、默默奉献。外表不好看的花生却能默默地给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。）五、深化主题：品词析句，深刻体悟　1、课文读到这里，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗?　　2、哪句话明白地告诉我们，在讲做人?　　（“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”）　　3、真有眼光。你是怎么理解这句话的?　　出示：“人要做

5、有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”——生齐读。4、体面—结合实际理解—看看我今天穿得怎么样看看我今天穿得体面吗?——还行。穿得好看叫体面。长得帅那也叫体面。体面就是外表光鲜好看。讲体面有没有错?（比如说我今天穿得邋里邋遢地来是对你们的尊重吗?不是，所以讲体面并没有错，关键是不能——不能只讲体面。）师小结：是的，不能只讲体面。不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的安逸，而要做有用的人。我们再来读读这句话——人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。5、什么是有用的人呢?能举个例子吗？哪些人是有用的人?（刚刚

6、大家说了不少，其实在我们的生活中有很多人他们的工作看似不起眼，但是都对这个社会有用。我们做人就要做——生：有用的人。师：不要做——生：只讲体面，而对别人没有好处的人。）老师也想起了一个人。这个人，他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，大部分收入都用来买书；在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课；抗日战争时期，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。他就是本文的作者——许地山。　6、现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗?　　（因为他要提醒

7、自己，时刻要做有落花生品格的人。）这篇文章谈沦的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——借物喻人。六、作业1、有感情地朗读课文。2、指导学生完成课后小练笔。出示课件（学生参考）扫帚：它默默无言，宁可自己一身脏，换来环境干净清洁的特点，表现不为名利的精神。橡皮：它见错误就擦的特点，写它勇于改错的品质。铅笔：它一再掏出“心”来工作的特点，写一心一意为人民服务的精神。