《落花生》教案～

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1、《落花生》教案〜17落花生一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它ldquo;长生果rdquo;,平常叫它花生。但课题上为什么要加个ldquo;落rdquo;字，叫它ldquo;落花生rdquo;?看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它一一落花生。二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开

2、始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）(1)要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？(1)领会ldquo;重点突出主次分明rdquo;写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学,这篇文章很有味道。三、重点感悟，学习课文(一)1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是Idquo;详rdquo;,

3、还是ldquo;略rdquo;。板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫ldquo;略学rdquo;□下面请大家读读第一自然段,你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。4、学生默读。5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解ldquo;居然rdquo;(什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用ldquo;居然rdquo;呢？)7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的

4、，所以我们就采取了ldquo;略学rdquo;的方法，第二段ldquo;过收获节rdquo;是重点内容，我们就重点学。（二）1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？2、学生默读课文3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生4、一边吃一边干什么？板书：谈花生5、现在再看，第一部分用了一个自然段，第二部分ldquo;收获节rdquo;用了十四个自然段。这里ldquo;吃花生rdquo;用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据l

5、dquo;看详略rdquo;的方法，哪一个是重点?Idquo;谈花生rdquo;是重点,那么ldquo;吃花生rdquo;用哪种方法学？6、谁来读ldquo;吃花生rdquo;这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。7、指名说好几样吩咐很难得（重视）8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。9、指名说板书：我们谈父亲谈这两方面内容谁是重点呢？用ldquo;看详略

6、rdquo;的方法还好使吗？（穿插）老师告诉你们第二种方法mdash;ldquo;看内容rdquo;o看父亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。10、下面找几个同学分角色读这部分，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。11、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个ldquo;觉悟rdquo;,所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说ldquo;我们谈rdquo;是重点?Idquo;父亲谈

7、rdquo;是重点？12＞从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点ldquo;我们rdquo;谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。通过ldquo;看内容rdquo;我们找出来了，ldquo;父亲谈rdquo;是重点。找到这儿，我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。13、五次.父亲这五次谈话都很重要吗？用ldquo;看内容rdquo;的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。14、重点分析3、4赞花生学花生

8、（1）你们把ldquo;赞花生rdquo;。这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说