《散步》教案.doc

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1、《散步》◆教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。◆教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。2、揣摩精美词句，品味语言的美。◆教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。◆教学方法：朗读、感悟、合作探究。◆教学时数：1课时一、激情导入。  家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情，同学们，在你的日常生活中，有没有亲情故事和我们共享。……将来有一天，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，在闲暇的时候，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。二、朗读课文， 整体

2、感知 。1、自由朗读，思考：（语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低。）（1）文中写了一件什么事情？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？过渡语：看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探讨这两个问题。2、小结归纳：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。【提示：（1）我们为什么要去散步？（2）散步的人有哪些？（3）散步的季节？（4）散步的地点？（5）散步中发生了什么事情？（6）结果如何？】（2）“和和美美”“相亲相爱”……三、研读课文，探究主旨。  过渡语：下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟

3、他们美丽的心灵。讨论：（1）你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？（2）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是……由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。师语：我觉得不存在谁的权利最大，这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情四种亲情，和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。四、深入研读，体验反思。（1）我们在阅读时应跳进作品中去，与里边的人物作心灵的沟通，展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，面对分歧，你准备怎样作出抉择的？理由是……（2）“我”毫不犹豫地依从了儿子走小路，假如你是文中的母亲，你会怎样想？例：甲同

4、学说：“如果我是那位父亲，我会想到母亲的辛劳和对自己的培育之恩，我会选择走大路。”——比作者想得更远、更好。乙同学说：“如果我是那位父亲，我觉得选择很困难，但我会选择走小路。因为‘母亲年纪很大了，她现在很听我的话，就像我小时候也很听她的话一样’。我想母亲是明理的，她会理解我的；她又那么疼孙子，自己改变主意要顺从孙子走小路，所以她应该是不会怪我。我选择走小路，我的小儿子会很高兴，他会给全家人带来欢乐的。”丙同学：如果我是那位母亲，我会想：‘我老了不中用吗？自己的话连孙子都不如，我真是白疼儿子一场。’课文说，‘我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲’，我想他不至于会哭闹。”师语：从你们的抉择中，

5、我感受到你们正在正确抉择自己未来可能的生活：有责任的生活，有爱心的生活，富有创意的生活。补充名人的话：自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”(在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小辈时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。)英国哲学家，思想家培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬这种美好的情感。五、缘景析情，品味语言。（10=5+5）过渡语：这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事

6、散文，但在写景上也别具特色。（一）景物描写。文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？这些景物有何特征？“一切景语皆情语”，这些景物描写渗透着哪些情感？）【①对南方初春田野的描写。（第4段）描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水等显示春天的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。初春的田野生机盎然，引发人们的丰富联想，之所以想到“生命”，是因为衷心地希望母亲也像这春天里的万物一样充满生命的活力，祝愿老人身体健康。②描写母亲所看到的小路远处的景物。（第7段）母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙子的吸引力，更下了改变了主意的

7、决心。】（二）对称的句子。过渡语：我们品味了本文生机蓬勃的美景，下面我们来看个句子，这个句子虽然不是写景，但我也十分喜欢它。展示：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？ ——形式对称，音韵和谐，相映成趣。师语：这样的句子在文中还有很多，请找出来。——有的浓，有的淡。（第4段）——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。（第5段）——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（第5段）—