同伴互助课教案（朱红霞）.doc

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1、《花边有多长》教学设计执教：朱红霞教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。2、能正确计算长方形的周长。3、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。教学用具：课件、每人一张长10cm宽5cm的长方形纸片教学设计：一、创设情境，导入新课1、师：同学们,今年六一儿童节那天，我们学校很多班的同学把他

2、们的教室装扮得非常漂亮，你们想学会装扮自己的教室吗？生：想师：那好，那就让我们给黑板贴上花边吧！出示课件，这么好看的花边我们至少要准备多长呢？这就是我们今天一起来研究的课题。（板书：花边有多长）师：大家齐读题目，出示数据：黑板的长是34分米，宽是12分米，把它围上花边，花边至少长多少分米？谁能告诉我“至少”是什么意思？生：最少很少师：那这圈花边至少的长度和什么有关？生：和黑板的周长有关。和黑板的周长一样长。师：“周长”？还记得什么是图形的周长吗？生：图形一周的长度就是图形的周长；图形边缘的长度。师

3、：那么黑板是什么图形？它有什么特点？生1：长方形，长方形有4条边，对边一样长。生2：两条边长一点，叫长方形的长，另外两条边短一点，叫长方形的宽。二、自主探究、合作交流1、自主探究《花边有多长》教学设计执教：朱红霞教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。2、能正确计算长方形的周长。3、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问

4、题，感受数学再日常生活中的运用。教学用具：课件、每人一张长10cm宽5cm的长方形纸片教学设计：一、创设情境，导入新课1、师：同学们,今年六一儿童节那天，我们学校很多班的同学把他们的教室装扮得非常漂亮，你们想学会装扮自己的教室吗？生：想师：那好，那就让我们给黑板贴上花边吧！出示课件，这么好看的花边我们至少要准备多长呢？这就是我们今天一起来研究的课题。（板书：花边有多长）师：大家齐读题目，出示数据：黑板的长是34分米，宽是12分米，把它围上花边，花边至少长多少分米？谁能告诉我“至少”是什么意思？生：

5、最少很少师：那这圈花边至少的长度和什么有关？生：和黑板的周长有关。和黑板的周长一样长。师：“周长”？还记得什么是图形的周长吗？生：图形一周的长度就是图形的周长；图形边缘的长度。师：那么黑板是什么图形？它有什么特点？生1：长方形，长方形有4条边，对边一样长。生2：两条边长一点，叫长方形的长，另外两条边短一点，叫长方形的宽。二、自主探究、合作交流1、自主探究师：那你能用哪些方法求出这个长方形的周长，把自己的算法写在草稿本上，并想一想为什么这样算？看谁的算法多，开始。（教师巡视，指导活动）2、汇报交流师

6、：做完的同学请坐好，哪个同学愿意向全班同学汇报你的算法？生1：我是这样做的把四条边的长加起来：34+12+34+12=92（分米）师：你能用文字来表示这种计算方法吗？生1：长+宽+长+宽=长方形的周长，师板书并用课件演示。师：同学们，这种方法可以吗？你回答得很好，请坐。还有不同的算法吗？生2：我也是把四条边的长加起来，但我是从宽开始的：12+34+12+34=92（分米）师：很不错，能按一定顺序观察物体值得同学们学习，你能用文字来表示这种计算方法吗？生2：宽+长+宽+长=长方形的周长，师板书并用课

7、件演示。师：同学们，这种方法可以吗？你回答得很好，请坐。还有不同的算法吗？生3：我也是把四条边的长加起来：34+34+12+12=92（分米）师：为什么这样想，你能用文字来表示这种计算方法吗？生3：因为长方形有两条长，两条宽，所以我就把他们加起来。师：你的想法很好，请坐，同学们一起用文字叙述一下。生：长+长+宽+宽=长方形的周长，师板书并用课件演示。师：还有不同的算法吗？生4：我是这样列式的34×2+12×2=92（分米）师：说说你的想法生：我们学了乘法，两个长就可以列式34×2，两个宽就可以列式

8、12×2再把它们加起来。师：你的想法很新颖，同学们给点掌声。你能用文字来表示这种计算方法吗？生4：长×2+宽×2=长方形的周长，师板书并用课件演示。师：你真棒，请坐。其他人还有别的方法吗？生5：先把一个长和一个宽相加，再乘2：（34+12）×2=92（分米）师：为什么可以这样做？生：因为长方形的对边相等，一个长加一个宽就是这个长方形周长的一半，最后乘以二就行了。师：他的想法对吗？让我们来验证一下。出示课件验证。你能用文字来表示这种计算方法吗？板书生5：（长+宽）×2=长方形的周长，