五年级数学上册第四单元解方程例3.doc

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1、五年级数学上册第四单元解方程p60-61例3、例4课题第6课时：用方程解决问题p60例3计划课时1课时教学内容分析P60：例3、及61页的做一做，练习十一的第8题。教学目标1、初步学会如何利用方程来解应用题 2、能比较熟练地解A+-X＝B型方程。 3、进一步提高学生分析等量关系的能力。教学重、难点知识重、难点：找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程教具学具准备课件出示洪泽湖的图片、彩色粉笔教学设计思路（含教法设计、学法指导）教学时，首先利用课件创设洪泽湖这一情景，充分调动学生学习积极性，再采用三疑三探的教学模式

2、，让学生自主学习、合作交流解疑，从而获得解决问题的能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、复习导入二、新知学习。1、解下列方程：x+5.7=10  x-3.4=7.6   1.4x=0.56     x÷4=2.72、学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课就来学习如何用方程来解决问题。板书：解决问题。1、师讲解例3情景：课件出示洪泽湖的图片，介绍到：洪泽湖是我国五大淡水湖之一，位于江苏西部淮河下游，风景优美，物产丰富。但每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险

3、。因此，密切注视水位的变化情况，保证大坝的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危险就越大。下面，我们来就来看一则有关大坝水位的新闻。“今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14m，超过警戒水位0.64m.”我们结合这幅图片来了解一下，课件演示：警戒水位、今日水位，及其关系。2、质疑：同学们想想，“警戒水位是多少米？”同学们能解决这个问题吗？分析题：根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。它们之间有哪些数量关系呢？学生回答后板

4、书：                    ①警戒水位+超出部分=今日水位②今日水位—警戒水位=超出部分③今日水位—超出部分=警戒水位3、设疑自探：（自探提示）（1）根据图中给出的信息列出什么样的等式？在你列出的等式中，x相当于什么数？②根据等式的基本性质，x应该怎么求？③解方程的步骤和书写格式是怎样的？　4、解疑合探：（侧重如何用方程来解决本题。）运用所学知识尝试独立解方程。1、看课件，听老师讲解。2、先思考，再回答分析数量关系3、按照自学提示自主学习或小组合作。4、展示解答方法。学生展示，可能会是算术方法，也

5、可能列方程。对于算术方法，给予肯定即可。学生列出的方程可能有：①x+0.64=14.14  ②②14.14﹣x=0.64   ③③14.14﹣0.64=x每一种方法，都需要学生说出是根据什么列出的方程。如第一种，学生根据的是“警戒水位+超出部分=今日水位”这一数量关系（由于左右相等，也称等量关系）所得到的。解出方程，注意书写格式，并记着检验（口头检验）。对于第二种，可以肯定学生所列的方程是正确的，但方程不容易解，为什么呢？因为x是被减去的，因此，在小学阶段解决问题，列方程时，未知数前最好不是减号。对于第三种，可让

6、学生让算术解法与之作比较，让其发现，大同小异，因此，在列方程的过程中，通常不会让方程的一边只有一个x。学生列方程解应用题独立完成后，教师板演整个解题过程。着重强调思考过程以及书写格式。解：警戒水位+超出部分=今日水位         X+0.64=14.14     X+0.64-o.64=14.14-0.64               X=13.5                答：警戒水位是13.5米。（4）小结：今天你学到了哪些知识？怎样判断一个式子是不是方程？解方程时要注意什么？（方程的意义、解简易方程

7、的步骤和书写格式。知道了判断一个式子是不是方程，先要看它是不是等式，再看它是否含有未知数。解方程时，根据等式的基本性质求出方程的解。书写时，要注意先写“解”字，上、下行的等号要对齐，注意不能连等。）　　　　在解决问题中，我们是怎样来列方程的？将未知数设为x，再根据题中的等量关系列出方程。5、质疑再探:1、解决“做一做”中的问题。2、从题中知道哪些信息？有哪些等量关系？3、用方程解决问题，四人小组交流方法，评讲，特别提醒：别忘了检验。6、课堂小结:三、知识应用、拓展延伸：这节课学习了什么？还有什么问题？1、练习十一

8、第8题2、列方程解答：（1）、一个数减去43，差是28，求这个数。（2）、一个数与5的积是125，求这个数。（3）、X的3.3倍减去1.2与4的积，差是11.4，求X    3、知能升级：根据题意把方程写完全，再解出来。    一条路总长1000米，甲乙两队合修2天完成，甲队每天修150米，乙队每天修多少米？                    =10004、在（