语文人教版六年级下册第二学时.doc

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1、第二课时一、再读课文，回顾知识1教师：上节课，我们通过自读自悟、以读促悟，分析了这篇文章的结构，了解了课文的内容。同学们的表现都很好丨这节课的学习，我们依然以读的方式分析作者的表达方法和写作手法，进一步体会作者复杂的思想感情，品味文章的特色，欣赏朱自清散文的美。2有感情地朗读，体会意境。可选几位学生接读，之后，再次播放《匆匆》朗读作品，让学生入情入境地听，用心体会作者描写时光匆匆的意境。二、问题引入，整体理解1一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”思考：日子为什么一去不复返？用本课的句子或用自己

2、的话说一说。2各组提出不懂的问题，教师选重点记录在板上。三、领悟道理，感受情感综合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：1课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候……”（1）说感受：从这些句子中读了什么。（2）指导朗读：用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读来。（重点引导学生读好几个问句）（3）教师:作者用排比的方法突了日子一去不复返的特点。用一连串的追问表达对时光逝去而无法留住它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。（4）有感情地齐读本段。2出示句子：“在默默里算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了。’’〔1〉读句子，思考

3、：为什么会“头涔涔而泪潸潸”？“我”算着“八千多日子”从“我”的手中溜走会想些什么？这些隐含着作者怎样的思想感情？〔2〉从“溜”字中你体会到了什么？〔3〉作者把什么比作“针尖上一滴水”？〔4〉指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。3出示句子：“于是——洗手的时候……这算又溜走了一日。”（1）读句子，说说作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。〔2〉联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的。〔3〉有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝的伤感。〔4〉你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在

4、时候，时光又溜走了〉4出示句子：“过去的日子如轻烟……像游丝样的痕迹呢？”〔1〉指名某个学生读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。〔2〉这一段表达了作者一种什么样的情感？这一段作者再次用轻烟、薄雾比喻过去的日子，让我们感受到作者一种淡淡的忧郁和伤感。指导学生反复吟读第3、4自然段。教师小结:通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过、无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢！我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光发的感叹吧！四、赏析全文《匆匆》是朱自清笔下一篇脍炙人口的美文。作者思绪万千，带着

5、饱满的情感，运用通俗易懂的语句，以细腻独特的笔触，形象奇妙的构思，写出了自己无法挽留时间的感慨及对生命价值的思索。作者独具匠心，以十一个问句一步紧似一步地展露内心的思绪，加强文章的语气与感情色彩。在看似不求回答的问句中，逐步深化主题。问而不答，将答案隐含在文中，显示出作品的含蓄之美，使我们不得不紧随着作者的思路去深入地思考人生问题。在作者不断地追问、反问、责问中，让我们感受到作者不甘虚度光阴、力求上进的精神。五、升华感悟《匆匆》这篇文章，字字句句都引人深思，耐人寻味。是啊，“一寸光阴一寸金”时间对于我们来说是多么的宝贵呀！既然我们来到这个世界上，就不能虚度年华，应该珍惜时

6、间，努力拼搏。我们要牢牢抓住时间之手，多做些有意义的事情，才不会给我们的人生留下遗憾……