语文人教版二年级下册丑小鸭说课稿.docx

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1、《丑小鸭》说课稿五沟中心小学王秀莹一、教材分析：　　《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。故事贴近儿童生活，写得十分感人。对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心、不放弃。本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。不同的人对本文的理解可能有所不

2、同，这不妨害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。二、学习目标:：1、初读课文，学认14个生字，学写12个生字。2、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白天鹅的好词佳句。3、通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃，只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛。三、教学重点、难点：　1、初读课文，学认14个生字，学写12个生字。2、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白天鹅的好词佳句。四、教学过程：　　1、导入新课部分，通过故事激发学生阅读的兴趣。2、感知教材部分，通过课前预习了解丑小鸭变成白天

3、鹅的过程。3、巩固生字，直到书写部分，通过检查预习巩固学生生字的掌握情况，通过多种方式识记生字新词，特别了解“畺”的来历，会书写“欺负”这个词语。4、引导学习描写丑小鸭“丑”的部分，积累词语，读中体会。　　在这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭“丑”的词句，并读出“丑”的味道来，使学生产生强烈的阅读期待。从而积极地投入到阅读活动中。激发研读文本的兴趣。也使学生从自身的情感体验出发，去发现好词佳句和适宜的表达方式。这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是经过自主感悟才发现的。从中让学生积累“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、漂亮的身影、雪白的羽毛、长长

4、的脖子”等好词，同时在读中加深了对课文的理解。5、激趣设疑，埋下伏笔。通过提出疑问，使学生增加阅读文本的兴趣，为第二课时的教学埋下伏笔。6、板书设计：板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。丑小鸭因为自身的“丑”，使自己受到“欺负”，抓住这一线索，我设计了板书只有简单的一个“欺负”。28、丑小鸭欺负