北师大版七上3.3整式说课稿.doc

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1、《3.3整式》说课稿今天，我说课的内容是北师大版七年级（上）3.3整式，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析，教法和学法分析，教学过程分析，板书设计六个方面展开说课。 一、教材的地位和作用 本节内容主要讨论整式的有关概念，是在已有的用字母表示数以及有理数运算的基础上进行学习的。为后面整式的加减运算进行知识准备，是初中数学的重要内容之一。它是后面学习一元一次方程的直接基础，也是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础。起着承前启后的作用。二、学情分析 在小学，学生

2、已经学习了借助字母可以表示数学公式、运算律，第三章前两节学生学习了用字母表示数、代数式的概念，初步理解了代数式地意义、代数式地书写，具备了用字母表示数（列代数式）的技能，这是进一步学习整式有关概念的基础。这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但由于本节课内容中概念较多，要想准确的理解每个概念，学生可能会产生一定的困难，所以教学中要让学生充分把握概念中的关键所在，做到真正理解。 三、 教学目标分析 知识能力目标: 1、通过本节的学习是学生了解单项式、多项式和整式的概念。确定这个目标是为了学生能够认识整式，辨别单项式和多项式。       

3、   2、使学生能够识别单项式与多项式，并能求出他们的次数。确定这个目标是为了给后面学习整式运算打好坚实的基础。 过程和方法目标：经历用字母表示数量关系的过程，在现实情境中进一步理解字母表示数的意义，发展符号感，进一步发展观察、归纳、分类等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。 确定这个目标是为了培养学生的学习技能。 情感目标：在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。 确定这个目标是为了培养学生学习数学的兴趣，使学生能够在轻松愉快的心情中学习数学。教学重点 精选范本,供参考！单项式、多项式的概念和识别。确定这样的重点是因为

4、使学生掌握相关概念，能识别单项式、多项式。 教学难点是求单项式、多项式的次数，确定这样的难点是因为要让学生掌握求单项式、多项式的次数的方法，使之能够为以后的学习打下基础。四、教法和学法分析本节课属于概念教学课，力图讲授与自主探索相结合的教学方法体现概念形成的过程，即首先给学生以感性材料，让他们观察，比较，分析，找出材料中个体的共同特点，最后进行归纳，抽象概括，最后通过课上练习的方法来巩固所学知识。采用这样的教法、学法是为了更好的发挥学生自主学习的能动性。五、教学过程分析 新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学

5、生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： 1、创设情境，提出问题 活动内容：逐渐递进地提供了一系列问题情境，要求学生列出代数式，并试着将代数式分成两类。设计意图：使学生了解单项式、多项式、整式的实际背景，进一步理解字母表示数的意义，认识代数式的表示作用，既巩固了旧知识，又可以借此引出单项式、多项式及整式的概念。活动预期：学生先独立思考，然后小组讨论、小组抢答、学生讲解，虽然是在复习旧知识，但学生之间互相补充、互相纠正培养学生合作交流意识。教师组织学生观察所列代数式，找出区别，将它们分类，

6、顺理成章的引出下一环节。2、引入课题，明晰概念活动内容：结合上一环节所列代数式，讲解完单项式、多项式、整式的概念及系数、次数后，立即让学生把上一环节中的代数式进行归类并求出它们的次数。 活动目的：熟悉新概念并在具体情境中识别新概念。 活动预期：概念教学，采用边教学边反馈的方式，有利于教师及时了解学生理解新知识的程度。学生对上一环节所列代数式识别概念，学生先思考，然后小组交流、发表见解。但对单项式的系数、多项式的项、多项式各项的系数容易出错，对多项式的次数不易把握，这是本节课的重难点。3、 分析思考，加深理解 精选范本,供参考！活动内容：完

7、成课本88页的“随堂练习”及“议一议”的内容。活动目的：对本节知识进行巩固练习。 活动预期：第1题是直接针对本节知识点的巩固练习，采用独立思考、小组讨论、班内竞赛的形式，有上一环节作基础，学生们答题会主动，也很顺利。 第2题比教材中的议一议增加了一问“哪个房间的采光效果好？”这样设计的目的是使学生深刻地体会代数式的表示作用，培养学生思维的深度和广度，并在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。4、小结归纳，拓展深化 活动内容：鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获与感想，从学习的知识、方法、体验三个个方面进行归纳，我设计了这么

8、三个问题： ① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识； ② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么； ③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？ 活动目的：发展学生归纳、分类等能力，发展有