语文人教版六年级下册综合性学习 依依惜别.doc

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1、“依依惜别”板块1.给老师的一封信【学习目标】1.指导学生在具体的语言环境中理解句子和词语的含义。2.有感情地朗读课文。3.感受老师对学生的爱和老师的辛苦，培养学生尊重老师的劳动，热爱老师的思想感情。【学习重点】引导学生通过读、悟解决疑难问题。【学前准备】制作多媒体课件。（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、分析文章，体会情感。1.指导理解语句：“是啊!我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。”（“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育

2、关怀和传授知识。“无不”可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在）指导朗读这句话。注意读好“是啊”二字。2.指导理解“您总有办法……也总有办法……”这句话。（老师丰富的知识和有效的教育方法，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。）3.指导理解语句：“您真像童话中的仙子。”（板书：仙子）（1）仙子是什么样的？（2）课文把顾老师比作仙子，她有什么本领？4.指导理解“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感”。（“灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。

3、顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。文中的“日记充满生机”就是这个意思）拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？5.指导理解语句：“只有您头上……见证。”（板书：银丝、皱纹）（“谁也说不清……谁也数不清……”在句子中的感情色彩）二、了解写作意图。读到这儿，你明白作者为什么要在教师节前给老师写这封信吗？（回忆在小学读书时顾老师的几件事，抒发对老师的感激及敬爱之情）三、总结全文。让我们有感情地朗读回忆部分。这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿；＿

4、＿＿＿＿，抒发了她对顾老师的＿＿＿＿＿之情。四、布置作业。毕业了，请你仿照本文，给你的老师写一封信，表达你对她（他）的感激和敬爱之情。