+试论多媒体与教师在外语教学中作用

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1、试论多媒体与教师在外语教学中作用 2007年10月10日  新闻来源:中国教育技术协会外语专业委员会第十三届年会 阅读次数:41  新闻作者:解放军外国语学院卢湛夷  摘 要：随着多媒体技术在外语教学中的运用越来越广泛，外语教学在手段和方法上也随之发生了巨大的变化，教师对于外语教学的管理较传统的外语教学也有了重大的改变，多媒体在教学过程中的作用似乎逐渐与教师相抗衡，甚至有人提出这样的质疑：在多媒体教学技术的冲击下，学习者完全能够自主、自由的学习，那么多媒体会取代教师的位置么？关键字：多媒体多媒体外语教学教师作用 1．引 言自从多媒体技术被引入教学以来，作为人机交流的主要渠道，它以其

2、多途径、大通量、高效率的优质输入/输出以及音、像、图、文、的交互性，与网络技术的兼容性，把知识生动形象的呈现给学生，为传统的外语教学注入了生机和活力，并对传统的教学体制及教学思路提出了挑战，加快了外语教学改革与转型的步伐。甚至有人提出这样的质疑：“在多媒体教学技术的冲击下，学习者完全能够自主、自由的学习，那么多媒体会取代教师的位置么？”2．多媒体在外语教学中的作用2．1．什么是多媒体自90年代以来，随着信息技术的发展，以及数字化音频、视频技术的进步，在世界领域内多媒体技术和应用得到了迅猛发展。那么“什么是多媒体？”目前似乎很难下一个统一的定义。所谓“多媒体（Multimedia）”

3、，从文字上理解就是“多种媒体的综合”那么相关的技术就是“怎样进行多种媒体综合的技术”了。Morgan,SGI(1992)所下的定义是：多媒体是传统计算机媒体——文字、图形、图像以及逻辑分析方法等与视频、音频以及为了知识创建和表达的交互式应用的结合体。在教育应用方面，多媒体可以归纳为三方面的主要内容：虚拟现实（VirtualReality）、电子出版物（ElectronicPublishing）和超媒体技术（Hypermedia）。（张际平，1999）2．2．什么是多媒体外语教学很多人认为多媒体外语教学就是计算机辅助外语教学，从本质上看，多媒体外语教学就是借助计算机及计算机技术，将文

4、字、图像、声音、视频等内容整合为统一的信号，通过同一终端，提供给教师和学习者使用的一种教学方法。（杨惠中，2005）因此，狭义的多媒体外语教学的核心就是以交互性为特征的计算机外语教学。（庄智象、黄卫、王乐，2007）而广义上的多媒体外语教学其实就是以计算机技术为主导、涵盖多种媒体的教学方式：一方面教学主体借助多媒体光盘和网络教学资源获得学习内容；另一方面教学活动中也会吸取并发挥包括图书、磁带、幻灯片、电子白板、CD等在内的多种媒体的特点和优势，形成合力，构建出真正意义上的立体化外语教学体系。（庄智象、黄卫、王乐，2007）多媒体技术手段的运用是现代外语教育的一个重要发展方向，为能够

5、真正实施外语素质教育提供了比较理想的语言教学环境。通过多媒体开展外语教学可以全面提高学生的英语语言能力。使用多媒体，课堂教学内容相应增加，介入的媒体也比普通教室的传统英语教学要多，多通道的信息输入有利于学生从各个不同角度去理解和掌握课堂教学内容，并在实际的语言环境中去运用它。2．3．多媒体在外语教学中的利弊分析随着多媒体在外语教学中的兴起和广泛应用，多媒体外语教学的地位也发生了一系列的变化，它经历了“计算机辅助教学”（computeraidedinstruction）、“计算机辅助学习”（computerassistedlearning）、“网络教育”（Web-basededuca

6、tion）三个阶段，作用也由早先的辅助教学逐步转为主导教学。外语教学的关键是提高学生外语实际运用能力，多媒体在外语教学过程中广泛运用的最大优点在于它突破了传统的以教师为中心的英语教学模式，建立起真正以学生为主体的教学模式。这是一种与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式，它使学生更加积极的参与到整个教学过程，充分发挥了他们学习的主动性，学生在教师精辟简练的讲解指引下，利用多媒体创设教学内容所需要的特定语言情景，通过师生或学生之间的交互协作和交流，对主题或专题进行讨论、绘话或自主学习等等，又因其内容丰富，信息量大，能够提供足够的资料，满足学习者的求知欲，激发学生的兴趣，

7、使学生真正成为学习的主体。同时，在节约时间的前提下，提高了学习效率，使学生在视、听、说等各方面的能力得到全面提高。教师在这种教学模式中，只是起组织，导引和释疑的作用，而学生却能充分发挥自己的主动性，积极性和首创精神，最终达到的目的是通过自己有效实现对当前所学知识意义的建构。当然，多媒体在外语教学中作用是喜忧同在的，它的缺点和优点同样突出。下面主要从两个方面来分析它的局限性：第一，在教学中的局限性。当多媒体被引入外语教学的课堂后，它在许多领域并不是万能的，特别是非逻辑判