试论多媒体技术在物理课堂中的作用

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1、试论多媒体技术在物理课堂中的作用平定县柏井初级中学校杨瑞栋课堂中为学生创设一个良好的课堂活动环境是培养学生物理思维的关键。而对于物理学科，许多学生感到其概念严谨、推理周密、难以理解和掌握，使一些学生厌烦疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力，那么，如何让物理课堂充满生机与活力呢？随着新课程的实施，现代教育技术的普及应用，物理课堂越来越多地使用多媒体辅助教学，利用多媒体技术可以很好地为教学创设情境，激发情感，巧妙激疑，成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。如何利用多媒体技术使物理课堂充满生机与活力，下面结合本人的教学实际，谈一些自己的见解。 

2、一．利用多媒体技术创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围。任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境，对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。而适时恰当地选用多媒体来辅助教学，创设与教学内容有关情景及微观世界的动画等，能形成一种特定的教学环境和氛围，拓展了教学空间。使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，让学生边听边看边思考，改变了讲、听、问、答直线式的信息传递反馈方式，变枯燥为生动，给学

3、生多通道的刺激，能充分调动学生的多种感官来认识理解物理表象和本质，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免学生厌学情绪，可大大提高课堂教学效率。 在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。 　教师还可以运用多媒体中的故事情节中风趣、诙谐机智的语言来创设情境，使教学生动风趣。这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。因此，教学中教

4、师要运用声音、图像等方式locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame带着愉悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙地应用风趣语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，使自己教得

5、轻松，学生学得愉快。 教师充分利用多媒体技术，创设和谐轻松的教学气氛。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智感，激发他们的求知欲，使他们更好地感受和理解教材。用多媒体中准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、有趣的动作、丰富的表情将其融为一体，一定能使学生在一堂课上不仅学到物理知识，还能体验到一种美的享受。在对物理概念、现象和规律进行叙述时，利用多媒体技巧，可以吸引学生注意力，从而为思维启动打下良好的铺垫。 此外，在利用多媒体技术营造课堂轻松和谐的氛围时，我们还须在备课充分合理利用声音、视频等动态效果，正确处理好恬静与活跃、热

6、烈与凝重、宽松与严谨的关系，使课堂气氛的动与静、热与冷、宽与严和谐统一起来，让学生兴趣盎然地投入学习，大胆地进行创造性思维。二．用多媒体辅助教学，化静为动，感知知识的形成过程。利用多媒体技术呈现物理现象，可以创设逼真的物理知识情境，比用文本形式呈现的生活现实更具有直观性、可视性和活动性。以录象、影碟以及计算机软件的方式为学生创设了丰富、虚拟、逼真的物理学习情境，帮助学生在真实的情境中通过解决真实而复杂的问题来学习物理，帮助学生发现问题和提出问题，进而解决实际问题，提高了学生的物理应用能力，发展了学生的思维能力。在教学中我们利用普通的言语、动作以及图片、小黑板等

7、是不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性的，难以提取长时记忆中的有关学习内容。而多媒体教学设计能够提供文本、图形图象、音频、动画、视频等多种媒体，甚至是人工智能。充分的交互性能够创设生动、直观、形象的学习氛围，使教学直观化、模型化、动态化，有效地激发学生的求知欲望，从而培养学生的能力。例如：在九年级物理“浮沉的条件及应用”的教学中，我设计编辑了一个短片，配以和谐的音乐解说，有轮船、潜水艇上浮下沉、气球、飞艇等浮力应用于实际的画面，学生立刻被吸引了。于是出现质疑题目，这些飞行物是怎样实现上浮和下沉？学生讨论，适时出示本课学习目标，轻松引入新课，引导学生去探求新知

8、，从而水到渠成。在这样的教学氛围中学生