口语交际习作三.doc

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1、《人物描写》教学设计——由物想开去一、口语训练：围绕内容进行创设。上课之前，老师和大家做一个游戏，叫做猜中指。你玩过么？很简单，我用一只手紧紧我住另一只手的五根手指头，你来猜那根是中指好么？（老师将中指变换一下位置用手我住，由学生来猜）引导学生也来做这个游戏。瞧，仔细观察后，你找到了中指的特点所以猜对了。有以为作家，他在仔细观察后也写下一篇名叫《手指》的文章。你知道他是谁么？（丰子恺）二、片段练习：这就是《手指》这篇文章的一个片段。1.出示丰子恺的《手指》——大拇指片段。2.出声读一读，看看这段话写了什么？作者又是如何写的呢？（提炼表达方法：有顺序、抓特点）一个在平常不

2、过的事物，丰子恺在抓住了它的特点后，有顺序的表达出来，就变得十分有趣味。三、简单的口语训练。老师搜集了几幅图，请同学们看大屏幕，细细地观察他们的眼睛，你能说说你看到了什么样的眼睛么？出示“喜怒哀乐”四幅图，填空，这是（）的眼睛。这就是这些眼睛的特点啊！（能用一句或几句话说一说么？那你如果看了下面这幅图，再来描述你看到的眼睛，有话可说了么？——引入一幅喜怒哀乐的漫画）。选择其中一幅图和同桌先说一说。然后再和全班同学交流。这回怎么样，有话可说了么？为什么你这次把特点描绘的这么生动呢！（对呀，漫画用夸张的方法把事物的特点写得淋漓尽致啊，我们写作文的时候也可也把观察到的东西用漫

3、画的方法写下来，因为，大作家丰子恺就是这么做的。）四、出示大眼睛的图片。1.你看，这又是什么样的眼睛呢？2.（扩大图片），在深入的观察，为什么说它是这样的眼睛，让你的表达有理有据的。3.和你的同桌说一说，努力让你的表达有条理，这叫表达有顺序。4.把你刚刚说的内容整理成一小段话，就是一个很好的习作练笔，试一试吧。5.指名读一读（2、3个读）。已经能住特点有有顺序的表达了，你在读一读，想想，能不能在润色一下。一个恰当的比喻句、排比句、拟人句就能让你的文章重新焕发神采，你可以再试一试，动手润一润。五、一个眼睛的话题让我表达了这么多的感受。孩子们我们的周围有太多东西能够带给我们

4、丰富的感受。看大屏幕（大屏幕出示图片）这里有你喜欢东西么，他又带给你什么样的触动呢？除了大屏幕上的这些事物，你还想到了什么？六、同学们，当我们想四周放眼望去，当我们用心想开去，你会发现生活中太多的事物值得观察，用心练笔。只要你热爱生活，就会用你的所学记录生活。下节课我们就来些那些带给我们丰富感受的事物。