+传统教育与网络教育的优势互补

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1、《网络环境下的mtv制作》---传统教育与网络教育的优势互补海城同泽中学戴钦洪2004年5月24日1、在教学指导思想方面传统教学过程把“传授知识”作为教学的主要任务，与此相适应，在教学过程中基本上是以教师为中心的，教学中强调如何“教”，如何“教好”，教师是教学过程的主体、操纵者甚至是主宰者，而对学生特征、学生心理和学生如何“学”、“学什么”，考虑较少；教学的方法主要是在长期的教学实践中总结出来的灌输式教学、机械式教学，带有较浓的经验主义色彩；现代教学过程为适应现代社会的需要，其教学的主要任务除传授必要

2、的基础知识而外，更注重培养学生的能力和素质，所以，教学中是以学生为中心，强调如何“学”，如何分析问题、解决问题（思维方法）、在实践中锻炼他们的能力，如何培养他们的创新意识和创新能力，如何使学生获得学习的能力和在竞争中生存的能力。学生的特征、心理及社会对人才的需求考虑较多，衡量教学效果的标准是学生的综合素质、创新能力和对社会贡献的大小，即素质教育．鞍山市教研员刘明娟老师常说教学集备首先要备什么？备教材、备软件？都不是，而是备学生，不管上什么课首先要知道你的学习的具体情况，学生的年龄特点，性格特点等等。不

3、同的学生学习的特点不同。然后才是考虑其它的。本节课首先了解学生的特征，高二，好奇心强。进而制订了教学方法。2、在教学媒体与教学信息方面网络教学是科技发展的必然产物。传统教学媒体主要是指口头语言、板书、教科书、挂图等．当今科技的发展，导致出现了许多新型教学媒体，比如电视、录像、计算机等，特别是多媒体技术、网络技术与虚拟技术的出现，极大的拓展了教学信息的传递方式与空间．可以实现立体化、多通道、远距离、大范围、实时和交互传输，增强了人类感知、获取、加工信息的能力，可以创设一定的教学情境，让学生在情境中学习，

4、从而产生了许多新的教学方法和教学模式，如抛锚式教学、支架式教学等．现代教学媒体的产生，并不排斥传统教学媒体作用的发挥，它们是取长补短、相互结合使用的关系，目的是更好的传递教学信息，培养学生的能力．我运用了现代化的手段，把知识转形。组件的变化我说成了mvt的制作，大大提高了学生的学习兴趣。3、在教师与学生方面传统教学过程中，教师是信息的组织者、传播者和把关人，是教学活动的主体和主导者，教师是主宰者，学生是被动的、消极的信息接收者，学生的主动性和能动性受到压制，没有充分调动他们的积极性，学生苦不堪言，而现

5、代教学过程中，教师不再仅仅是知识的传授者，同时也是教学的设计者、教学软件的开发者和学习活动的引导者。师生之间是一种协作关系，学生是教学过程的主体，是教学活动的重心，一切教学工作以解决学生的学习需求为目标，学生的积极性和潜能得到较充分的发挥，教师高超的教学艺术能得到充分的体现．现在的学生对电脑的了解程度不同。有的学生在某些方面要超过老师好多。所以学习是协作者。我们可以用表格的形式来直观的表示他们之间的差异： 类型要素传统教学过程现代教学过程教学思想传授知识，教师为中心，强调如何“教”培养应用创新能力，学

6、生为中心．强调如何“学”教学媒体口头语言，教科书，挂图等电视，录像，卫星广播电视，多媒体技术，网络技术，虚拟技术等教学信息传输形式简单，呆板，受时空限制可实现立体化，远距离，大范围，实时交互传输教　　师主导者，把关人，组织者，主体引导者，设计者，开发者，协作者学　　生　被动的，知识的灌输对象积极的，创造性培养的对象，主体 从上面的分析可以看出；传统教学与现代教学不仅是名称、形式的不同，而是内涵与本质截然不同的两个概念，传统教学过程是在传统教学思想指导下，教师运用传统教学媒体给学生传授知识、培养一定能力

7、的教学活动。现代教学过程是在现代先进的教学思想指导下，教师利用现代教育技术手段向学生传授知识，培养学生应用能力和创新能力的教学活动。传统教学过程和现代教学过程的划分是相对的、发展的，现在被认为是传统的教学过程，在当时曾经是先进的、现代的教学过程；而现在被认为是现代的教学过程，在将来的某个时期，随着社会和教育技术手段的飞速发展，他可能相对的过时了，不适应时代的要求了，从而也就变成了传统教学过程。所以，对于现代教学过程的定位一定要看它的指导思想是否适应当时社会的需要，用当时的标准衡量是否先进？二是要看它的

8、教育技术手段是否能有力的推动教学的变革，提高教学的效率和效果。真正把握领会了这两点，就可以比较正确的定位和认识现代教学过程．4、网络教育的特点随着Internet网逐渐向各个行业的延伸和渗透，网络教育好像一夜之间百花齐放了，各种各样的网上教程、网络学校、虚拟课堂甚是纷繁。网络教学之所以发展如此之快是因为它具有现时课堂教学所不具备的优势。首先它的教学方式灵活，传统教育采用的是以教师为主的教学模式，而网络教学让学生从被动者转变为主动者，这是教育模式的变化，网