语文人教版三年级上册《掌声》教案.doc

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1、《掌声》教案——冬塔明德学校黄键平教学目标：1.正确，流利，有感情的朗读课文。2.懂得文中两次掌声的含义。3.抓住人物的动作，神态，体会人物的内心情感。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后内心的变化。教学难点：感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：一．导入1.谈话（多好的掌声啊，今天我们继续来学习《掌声》一课）2.板书课题。二．整体感知1.学生自读或者老师范读。2.问：掌声前，小英是什么样子？（沉默不语，忧郁）掌声后，小英是什么样子？（活泼开朗，自信）3.英子前后变化这么大，此时她来信了。（学生读）她写信的时

2、候心情怎样？（学生再体会当时的情感去读）三．感悟掌声（一）掌声前1.默读课文第二三自然段，用“——”画出掌声响起描写英子的动作，神态的句子，体会英子的内心。2.生默读课文，边读边画，师巡视指导。3.交流，共同订正。4.品读句子：a.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低下去。b.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈儿红了。c.英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。思考：（1）英子为什么立刻把头低了下去？（2）“犹豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？英子想上去吗？英子不上去，行吗？不行，为什么？从这

3、几个词中你体会到了什么？（无奈，痛苦，委屈）5.指导写作：这几个句子中从动作，神态去反映英子的内心。你能试试这种方法去写作吗？例如：紧张。学生一个个说，然后老师把学生说的话连起来完整的表达出来。（一）掌声时在英子万般无奈的时候，英子听到了什么？掌声一共响了几次？用线描出写掌声的句子。1.学生朗读第一次掌声。（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。）“骤然间”你能换个词吗？同学们想用掌声告诉英子什么？请同学再来读一读。2.第二次掌声是哪一句？学生读。（故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。）a.第一次是鼓励，信任

4、。那同学们这一次的掌声想告诉英子什么？（赞扬）b.此时的英子想说什么？但是她太激动了，什么也没有说，她只是——（学生读）c.“一摇一晃”的英子心情怎么样？（开心，自信）3.两次的“一摇一晃”两次的掌声完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，融进你们的声音里，再来读一读第三自然段，感受英子内心的变化。4.从同学们的掌声里，英子知道（师范读来信）（相信孩子们也都被感动了，让我们一起来读一读英子的心声）一．总结升华1.读到这里，你们对掌声有了新的理解。在这里，掌声已经不仅仅是声音，你们说说掌声还是什么？2.正如作者所说，是啊，人人都需要掌声，特别

5、是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人。同时也要珍惜别人的掌声。二．板书设计29.掌声前沉默不语忧郁掌第一次热烈持久关爱的——响起力量声第二次不约而同改变命运后活泼开朗自信