语文人教版五年级下册生字表一教学设计.doc

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1、这学期教案的第（）课时第()单元课题五年级下册《生字表一》教学设计主备人李钚教学目标1.通过多种形式检验学生掌握生字词的情况，丰富词语的积累。2.掌握识别字词的方法，培养兴趣，逐步形成积累生字的习惯。教学重难点变枯燥的死读硬背变为生动活泼的读、写、用的过程，较好地激发学生主动积累字词及读音的兴趣和积极性。课前准备1.教师准备：制作课件、设计习题和登分表。2.学生准备：复习本单元会认的生字新词。教学过程删减记录一、谈话引入游戏1.师谈话：同学们，前几天我们学习了28篇课文。通过全册课文的学习，我们不仅学了200多个一类生字，领悟了怎样拼读

2、生字的方法，还学会了不少生字新词。这节课，我们要进行一节生字盘点大比拼，我们来比一比，看看谁掌握的生字多。2.揭示板书课题——生字表大比拼。3.交代游戏规则：本次游戏由教师担任主持人，班长担任登分员，学生分成四个小组进行竞赛，竞赛的内容包括“我会读”“我会用”二关，得分最高者为优胜小组。4.学生分组（注意做到组内质异，组间质同），推选参赛小组组长。（设计意图：课前，教师的谈话旨在激发学生的学习兴趣，把学生带入游戏情境，让学生参与到积累词语的学习活动中来。游戏规则的介绍为整堂课教学的有序进行做铺垫。）二、第一关：我会读1.主持人宣布“我会

3、读”的游戏规则（1）各组成员先自由读一读“生字表一”中的生字，然后小组内检查是否读准了字音。（2）在各组充分准备的基础上，采用开火车的形式读词语，每人次读准一个词语加一分，反之扣一分。（教师是先把词语随机排序，制成幻灯片。）2.学生自由读，学生互读互听互纠正。3.各组开火车读词语，组织其他组评议，登分员做好得分记录。4.第一关结束后，主持人宣布得分情况。（设计意图：积累词语，先要过读准字音这一关。为此，我们把第一关的教学目标定为在读准字音上。教学时，按照“个体自由读——组内互读互助——开火车读”的程序进行，这样的教学环节安排，能够最大限

4、度的扩大参与面，让每个学生都参与到学习中来。）三、第三关：我会用1.主持人宣布“我会用”的游戏规则（1）“我会用”的内容分为三个板块：一是按要求写拼音；二是组词。（2）要求小组合作在规定的时间里完成所有练习，得分标准由任课教师依据练习题的设置自定。2.各小组做好过关前的准备。3.发放练习题，学生分小组在规定时间里完成练习。附练习题4.小组间互改，登分员做好得分记录。5.第三关结束后，主持人宣布得分情况。（设计意图：积累生字的目的是为了运用。教学是通过按要求写词语、词语搭配、用积累的词语写话等练习形式检查学生对词语的理解情况，培养学生主动

5、运用词语的意识。具体教学中采用小组合作完成练习的形式，这是顾及不同学习水平学生的需要。）四、总结交流1.登分员统计各组总得分，评选表彰优胜小组。2.交流总结积累词语的方法。3.教师总结谈话：在本节课的学习中，我们通过读、写、用的方法积累词语，取得了较好的效果。老师相信同学们以后一定有很多积累词语的方法，课后请与同学们互相交流，在相互学习中积累更多的词语。（设计意图：这一环节的教学，重在通过交流，让学生悟得更多积累字词的方法，培养学生积累词语的能力。）五、布置作业1.针对课上的遗漏，有重点地读、记“生字表”中的词语，抄写重要的拼音。2.在

6、读书中主动积累词语。（设计意图：要求学生在课后继续读、用、写字，这是查缺补漏的需要；鼓励学生在读书中主动积累词语，这是丰富学生语言积累的主要途径。）板书设计：生字大比拼读：翘舌音平舌音鼻音整体认读音节用：正确板书:生字大比拼读：翘舌音平舌音鼻音整体认读音节用：正确课后反思:1.游戏环节的安排和游戏规则的制定可因学生而已。必要时，可对教学环节、游戏规则、练习设计作相应的删减或修改。2.要注意教学时间的合理分配。一般的说，教学的重点应放在“我会读”上，这是“生字表”教学的保底线。当然对于学习基础较为牢固的学生来说，则可在“我会用”这一教学环

7、节上多花时间。3.通过小组合作的形式进行训练，要注意学生的个体有充分地准备，才能避免流于形式，让每个学生在原有基础上都有所提高。同时，游戏采用积分形式进行，意在在激发学生自主学习、团结协作的积极性，不能一味的以各组得分评判学生的学习成效，还要注意学生的学习情感、态度的考察。