刘老师讲座课件 亲子共读.ppt

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1、亲子共读和孩子一起读书家长关心的子女阅读问题为什么读什么时候读在哪儿读读什么书好怎么读比较好……当下儿童的阅读生态主食副食夜宵零食教科书：被赋予太多意识形态的亚健康读物作业本：将书本肢解成一道一道题目的操练式读物教辅资料：以赚钱为目的的人，编出来的一些所谓读物劣质漫画、杨红樱、鸡皮疙瘩、冒险小虎队等畅销书……如何改变儿童阅读生态主食副食夜宵零食教科书：不得不读作业本：不可不做教辅：可以精做改变当下儿童阅读生态的主要出口！如何改变儿童阅读生态主食副食夜宵零食亚健康主食绿色零食为什么读*你读得越多，你知道得就越多；你知道得越多，

2、你就越聪明*爱读书的孩子不一定是成绩最好的，但无疑是具有发展潜力的*不要把课外书当识字课本识字不等于阅读识字多的小孩不一定是阅读者，所以孩子阅读的目的不在于教孩子识字。孩子阅读从他周遭的人和事物开始，而开始阅读书本时，如果有图画书，他会先从图象开始阅读，因此阅读的起步早于识字。什么时候读一次时间不要长，但需要坚持每天10—15分钟让孩子静下心来读晚饭以后和睡觉以前是好时光在哪儿读要有一个安静的环境光线比较明亮坐在哪儿都可以拉着孩子的手，摸摸孩子的头不要躺着读先由家长读给孩子听朗读有利于孩子集中注意力朗读可以学到规范的语言这是

3、家长了解孩子智力和语言发展的机会亲子共读可以增进亲情为什么需要亲子共读?1.孩子学习过程需要同伴2.了解孩子的需求与困难3.增添亲子共处的乐趣112021/10/1共读的原则宁慢毋快宁少毋多宁游戏毋教训宁轻松毋严肃读什么书好考虑孩子的年龄层次考虑孩子的阅读兴趣关注得奖作品和经典名著对低年级孩子来说图画书（绘本）是首选「绘本」的功能性（学术性说法）增长认知学习增进语言学习提供生活体验涵养美学(剪纸、布贴、素描、油画）增进阅读乐趣培养创造想象的能力启发多元智能的学习「绘本」的功能性（通俗的说法）以「绘本」取代说教以「绘本」训练语

4、文能力每一本绘本都蕴藏着许多生命教育的观点推荐几本优秀的图画书1、有关妈妈形象的绘本《我的妈妈真麻烦》、《我妈妈》2、有关爸爸形象的绘本《我的爸爸叫焦尼》、《我爸爸》3、可以引导小朋友学习面对死亡的绘本《爷爷没有穿西装》《獾的礼物》、《一片叶子落下来》4、可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本《生气汤》、《我变成一喷火龙了》推荐几本优秀的图画书5、可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本《讨厌黑色的习奶奶》、《我好担心》6、可以鼓励小朋友自由创作的书《点》7、可以引导小朋友了解读书真好的绘本《我讨厌书》《谁怕大坏书

5、》8、可以和小朋友一起发挥想象，玩接龙游戏的绘本《好饿好饿的毛毛虫》推荐几本优秀的图画书9、可以和小朋友一起分享与建构共同记忆或共同体验的绘本《爷爷一定有办法》、《花婆婆》10、可以引导并鼓励小朋友勇于做自己的绘本《爱花的牛》、《田鼠阿佛》、《大脚丫跳芭蕾》11、可以和小朋友玩故事改游戏的绘本《三只小猪的真实故事》12、可以引导小朋友学习面对问题与解决问题手法的绘本《卡夫卡变虫记》6月4日怎么读1在低年级孩子识字不多的情况下，建议采用亲子共读的方式：从家长读给孩子听开始，逐渐加大孩子自己读的比重。2在读的过程中，适当穿插讨论

6、、讲解和游戏。3读完以后，可以让孩子回忆主要人物和情节，还可以复读。可以边读边做这些事1讨论对词语和句子的理解2寻找原因3猜测后面将会发生什么事4做动作5体会人物心情6提出问题引导孩子复读图画书可以读几遍一本书可以读多次家长读过后让孩子自己看动手做一做演、画、唱、做给读过的书制作一个书签有些内容试着做一做鼓励孩子把书推荐给同学看讨论就是和孩子聊一聊这本书1、记住自己是孩子的爸妈，不是孩子的老师，不要板着脸装出很严肃的样子，不要让孩子觉得他在应付一场考试；2、要让孩子觉得读书是轻松有趣的事情，所以陪他们读书时候你可以装傻，装无

7、知，可以用激将法等；3、孩子未必回答得很流畅，和他慢慢聊，他回答出来了，你要热情的鼓励，并且可以装作“难以置信”，翻到相应的地方去求证；4、要让孩子觉得你很重视他的观点和看法；5、孩子答不出来怎么办？很简单，翻书呗。书最大的好处就是可以重读，重读是最重要的阅读策略之一。千万不要因为孩子答不上来，而批评他，批评时候你可能解气，但会使你的孩子远离书本。延伸，让阅读成为有趣的体验疯狂大猜想假如你有一头很长很长的头发，你会用它来干什么呢？如果你想进一步了解怎样给孩子读书关于儿童阅读的思考没有不爱读书的孩子，只有不会引导的大人行动，就

8、一定会有变化让我们和孩子一起读好书，享受亲子共读的乐趣你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有。——我有一位读书给我听的爸爸（妈妈）。谢谢各位家长