人教部编版五年级上册语文教案语文园地七.doc

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1、《语文园地七》教学设计　　一、课文内容分析　　“交流平台”通过《鸟的天堂》和《月迹》中相关语句呈现，初步体会静态描写和动态描写。　　“词句段运用”安排了两项内容：一联欢会设计海报；二是通过把画面写具体的仿写训练，引导学生进一步体会静态描写和动态描写的作用。　　“日积月累”编排了唐代诗人张志和的《渔歌子》。　　二、学情分析　　五年级学生虽然在本单元的学习中初步体会了课文中的静态描写和动态描写，但在以往的阅读过程中学生已经有所接触、涉及但没有明确概念。学生们结合本单元学习内容加深对动静结合这一概念的领悟，进而仿写动静描写，在描写方法上还要加以指导，能力有待提升。在制作海报上，孩子

2、们水平参差不齐，课堂中当在语文运用上下功夫，体现出海报中的语文味道。学生借助字义理解诗意，积累张志和的《渔歌子》并不困难，应重点指导学生悟境。　　三、教学目标　　1.能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。　　2.为元旦联欢会设计一张海报。　　3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。　　4.背诵《渔歌子》。　　四、重点和难点　　重点：　　能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。　　难点：　　1.为元旦联欢会设计一张海报。　　2.仿照例句，体会静态描写和动态描写

3、的作用，学习把画面写具体。　　五、教学准备　　多媒体课件　　六、课时安排　　2课时　　七、教学过程　　 第一课时　　一、课时目标　　1.引导学生回顾本单元课文中静态描写和动态描写的语句，组内交流自己的理解和感受。　　2.总结归纳把画面写具体的方法，对静态描写和动态描写进行归类品味，体会这样表达的好处并学习仿写。　　二、重点和难点　　重点：引导学生回顾本单元课文中静态描写和动态描写的语句，组内交流自己的理解和感受。　　难点：总结归纳把画面写具体的方法，对静态描写和动态描写进行归类品味，体会这样表达的好处并学习仿写。　　三、教学过程　　（一）总结巩固，明确主题　　1.回顾本单元内

4、容，梳理单元学习内容回顾、归纳动静之美。　　2.在这个单元中，我们在《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致的动态描写，衬托了山间傍晚的幽静；《四季之美》中，四季间静谧的，早晨的大榕树是热闹的，一静一动间，自然的美好；《月迹》中月亮爬竹帘格儿的动态描写，满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。　　正是这一静一动间的描写，让自然中奇妙的美呈现在我们眼前。　　（二）自主合作，明确方法　　1.默读例句，结合提示，体会“静态描写、动态描写”的方面。　　①自主默读榕树及月亮例句，结合提示批注感受。　　②批注交流：静态描写：描写对象——对象特征-表达情感。　　动态描写：描写对象——

5、对象特征——变化过程——表达情感。　　③总结提升：静态描写：画面感+轻柔、舒缓。　　动态描写：连动、流动感+欢快、活泼。　　2.回归文本，从本单元课文中找到动态描写和静态描写各一处，运用方法组内朗读交流。　　（三）综合运用，大显身手　　1.对比例句，体会作者是如何把一个画面写具体的。　　①独立批注，两组例句的异同。　　②交流归纳总结。　　a第一组动态描写：　　抓动作：夕阳的斜照，归鸦的飞　　写具体：夕阳斜照的角度，归鸦的数量点点，飞的状态急急匆匆。　　B第二组静态描写：　　抓具象的事物：树干、枝、叶、骨朵儿。　　写具体：“粗粗、疏疏、累累”叠词的运用形象生动、朗朗上口。　　2

6、.读原句，运用学习的方法，加入适当的内容，使句子更加具体。　　①明确三个句子的关键点：清澈玩耍布满阴云。　　②自由创作。　　③分享交流，同学评价。　　例1：眼前清澈的小河静静地流着。它是那么地静，像一面镜子，倒映出蓝蓝的天，大朵大朵的白云，河岸两旁密密的树儿手拉着手在水面上跳舞。它是那么清，水里不时游过几条小鱼在水草间嬉戏、玩耍。　　例2：小狗在公园的草坪上尽情地玩耍。瞧，它时而叼起一根枯树枝，没命地向前奔跑；瞧，它又发现了新的猎物一只落在草地上的小鸟，它扑过去了，糟糕，小鸟飞走了。　　例3：清早，推开窗户一看，天空中布满了阴云，太阳早已躲得无影无踪，大朵大朵的云压低下来，空

7、气中弥漫着阴阴的味道，平早活泼的鸟儿们也没有了声息。　　（四）总结收获，积累提升　　写文章时，适当地运用动态描写和静态描写，能够把文章写得更加具体有感染力。　　板书设计：　　语文园地　　动态描写、静态描写　　静态描写：画面感+轻柔、舒缓　　动态描写：连动、流动感+欢快、活泼　　第二课时　　一、课时目标　　1.为元旦联欢会设计一张海报。　　2.背诵《渔歌子》　　二、重点和难点　　为元旦联欢会设计一张海报，体会《渔歌子》画面的意境。　　三、教学过程　　（一）谈话导入　　同学们，马上就要过元旦了，大家盼望已久