人教部编版四年级下册语文教案《记金华的双龙洞》.docx

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1、记金华的双龙洞教学目标：1、明确游览路线，领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。2、品读课文，体会各处景点的特点。3、有感情地朗读课文，感受大自然的壮观。教学重点：品读课文，体会各处景点的特点，感受叶老的语言特点。教学难点：明确游览路线，领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。教学过程：第一课时（导入新课，学习生字，梳理线索，分清主次）一、从自己的生活出发，谈话导入：1、谈话：在节假日里，有不少同学跟随着爸爸妈妈去游览祖国的名山大川。置身名山大川，有的让你沉醉于她的瑰丽，有的让你流连于她的神奇，有的则让你惊叹于她的博大。你曾到过什么地方游览，并说说你的感受好吗？可参

2、照这样的句式。我游览过（什么地方），那里（什么风光 ），我感到（什么印象）。2、今天这节课，让我们一起跟随着文学家、教育家叶圣陶爷爷去游览金华的双龙洞。（板书：记金华的双龙洞）释题。“记”是什么意思？（记载）３、本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于１９５７年游览金华双龙洞后写下的。４、激趣：听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。设计意图：从谈已有的生活导入新课，让学生学着提供的句式，侃侃道出自己的旅游经历

3、，激荡起心中的情思，易引起对新课文阅读的期待。二、检查预习，学习生字：１、教师用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。2、指名让学生认读、识记：重点强调"渐"字的读音，“蜒”字的写法。3、检查自读情况：抽生轮读课文，生生互相纠正。设计意图：教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。三、再读课文，梳理游览线索1、你跟随着叶老先生游览了双龙洞的哪些景点呢？再读读课文，圈出景点的名称。教师根据汇报交流，完成板书：上山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞设计意图：梳理游踪线索，引导学生整体把握全文，更为后面的深入阅读、体

4、验导游角色的语文实践活动做好铺垫。2、教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。３、浏览文本，把文字变成画：读了课文，金华双龙洞的大体情形有没有在你的头脑里形成画面呢？请你们快速地读一读课文，根据文字的介绍，在自己本子上用简笔画出金华双龙洞的环境。另请一位同学在黑板上画出示意图，画后给同学们介绍画的理由（从文中找出根据）。设计意图：把抽象的文字还原成可感的形象，这是学科间的融通，而这种方式，有效地实现了文本的整体感悟。四、分清主次，把握重点１、默读课文，对照作者的游览过程，说说哪些是主要内容，哪些是次要内容，分清课文的主次。2、前

5、后桌讨论，说出自己的看法，并说明理由。设计意图：使教学在抓住重点的同时，兼顾课文其他内容，使学生感受作者构思的严谨与巧妙。初步了解有详有略的叙述方法。五、欣赏路上见闻１、学生自渎１～３分钟，边读边画出喜欢的词句，互相讨论作者看到了什么，听到了什么。（板书：见 闻）２、全班交流：课件出示第二、三自然段。①交流第２自然段中沿途看到的美景：Ａ、教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书：理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？抓住“明艳”

6、，体会山上生机勃勃的景象。朗感情读。（“明艳”，指色彩明亮鲜艳。“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了。作者说“或浓或淡的新绿”，准确地描绘了春天绿色的特点。因为有“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿”，所以作者感到“眼前一片明艳”。）Ｂ、出示电脑课件，将沿途看到的山、花、树出现在电视屏幕上，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。Ｃ、指导感情朗读第２自然段。②交流对第３自然段的理解：Ａ、教师：沿途不仅有有特色的山、花、树，还有水

7、，让我们和作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的歌唱。抓重点句子，体会溪流的变化。Ｂ、讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的。听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。）Ｃ、（教师作示范朗读，指导读好排比句。）指导感情朗读第３自然段。设计意图：学生缺少这方面的感性认识。我设计了两幅不同状态的溪流图，并配上不同的溪声，学生通过比较，一下子就找到了答案。这样一来，既节省了时间，又较好地突破了教学中的难点，又

8、提高了学生的学习兴趣。3、组织学生多种形式朗读，选择自己喜欢的段落