数学人教版五年级下册教学资源说明.ppt

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1、教学资源说明质数和合数宁夏吴忠市利通区开元小学　李丽所需正方形的个数长方形的长和宽摆出长方形的个数填一填：分别用2个、5个、6个、7个、8个、12个小正方形拼摆一个长方形，看每个小组能拼出几种不同的长方形？并讨论每个长方形的长和宽各是多少？将结果记录在表中。完成的小组整理好学具，示意老师你们已经完成了。活动要求：说明：上面环节是让学生用小正方形拼一拼、画一画，并充分运用白板特有的无限克隆、可以任意拖拉的功能，请学生亲自在白板上拼摆图形，让所有同学都直观地看到用不同个数的小正方形去拼摆长方形的过程，引发思考，激发

2、学习的兴趣和探究的欲望。（第2、3张幻灯片）判断下面的数，那些是质数？哪些是合数？并说明理由。19、28、1435675、1一个自然数不是偶数就是奇数，非0的自然数不是质数就是合数，这话对吗？辨析并说理：“除1以外的非0自然数，不是质数就是合数”这话对吗？在学生自主构建了质数和合数的概念后进行的一个辨别练习，检测学生学习情况。（第5、6张幻灯片）123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464

3、748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100找一找：百数图在白板中的出示，是为了让学生上台演示找的方法，可以圈出质数，也可以用荧光笔划去不是质数的数，让学生实际操作。其他同学在自己手中的百数图中完成。（第8张幻灯）2357111317192329313741434753596167717379838997100以内质数表：哥德巴赫猜想是世界近

4、代三大数学难题之一。1742年，由德国中学教师哥德巴赫在教学中首先发现的。1742年6月7日哥德巴赫正式提出了以下的猜想：a.任何一个大于6的偶数都可以表示成两个质数之和。b.任何一个大于9的奇数都可以表示成三个质数之和。哥德巴赫猜想看似简单，要证明却非常困难，成为数学皇冠上一颗可望不可及的“明珠”。　　中国数学家陈景润在这一领域取得了举世瞩目的成果。哥德巴赫猜想：①10以内最大的既是偶数又是合数。②10以内最小的既是质数又是奇数。③最小的质数。④10以内最大的质数。⑤最小的合数。⑥这个数既不是质数也不是合数

5、。⑦10以内最大的既是奇数又是合数。9猜一猜：9=（）＋（）4=（）＋（）6=（）＋（）在括号里填上合适的质数：通过查质数的表的方法，教师口头说一些数字，让学生辨别是不是质数。通过了解哥德巴赫猜想让学生把一个合数分解成两个质数。不同的练习让学生扎实掌握本节课的知识。最后通过当堂检测，教师批阅看学生掌握情况。（第10到第14张幻灯片）