爬天都峰优秀教学设计、课堂实录、教学反思及点评.doc

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1、.《爬天都峰》优秀教学设计、课堂实录、教学反思及点评《爬天都峰》优秀教学设计、课堂实录、教学反思及点评周微教学目标：1、认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好天都峰的高和陡。情感目标：1、能过课件感受天都峰的又高又陡，从而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动;通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步。2、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、自信向上的品格。【教学重点】了解课文的主要内容，体会我和老爷爷如何在相互

2、鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。【教学准备】1、生字卡片。2、藏宝盒。3、课件（音乐）。4电子笔、5加分版6贴纸【课时安排】2课时。Word文档.【探究过程】第一课时一、扣题导入1、师：同学们，今天我们一起走近第三课爬天都峰，从课题中你发现了哪些信息又有哪些疑问？2、换一换演一演爬登走讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用爬更能准确反映出登山的费力、艰难。3、板书：爬天都峰（竖着写）二、独立学习，检查反馈（一）课件出示：独立学习三部曲第一步大声朗读课文第二步圈出课后生字读三遍，请出词语大声读，自然段落别忘了第三步再读课文，思考:这是一座怎样的

3、天都峰？1、生字正音师：谁当小老师？（小老师带读生字正音分析结构）2、词语轮读开火车游戏：埋炸药（二）再读课文，思考:这是一座怎样的天都峰？（画图板书）生：介绍第二自然段Word文档.师引导总结：又高又陡（板书）（三）出示第二文段再次集体入文指名汇报感知。师：你从那些词语感受到天都峰的高和陡？生：在云彩上面。挂下来。发颤师：真叫人发颤！是一种什么样的感受？生：惊险、刺激、恐怖、吓人师：好的，大家带上这种感受自由读第二自然段，等一下请朗读高手展示。（四）多形式指导朗读1、指名读：生1生2生3（由弱到强）师：可以再高一点，再陡一点，更惊险一点。2

4、、师生轮读（黑色红色区分）3、小组pk读（点名小组起立展读）三、过渡师：这又高有陡的天都峰上有一座庙，庙里住着一位老和尚，老和尚有一个大大的藏宝盒，大家想见识一下吗？生：想师：这个藏宝盒有密码，攻克这些生字，大宝藏将原形毕露。大家有信心吗？生：有Word文档.四、小组合作识字写字交流（时间7分钟）小组合作交流识字第一步集体书空生字，提示关键笔画第二步交流好方法识记生字第三步词语开花、句子接龙。1、小组交流倾听寻找最佳合作小组2、汇报：一个小组提醒一个小组交流好方法（可以补充3-6人）一个小组词语开花3、机动书写：两个生字爬苍五、拓展1、过渡：

5、让我们再次走到这天都峰脚下，齐读第二文段。2、思考：爬上这又高又陡的天都峰，会遇到一些怎样的困难呢？生1生2生33、宝藏揭秘：邀请积分最高一组上台过渡语：困难并不可怕，大宝藏里就藏着一位高人，她能克服一切困难，想知道她是谁吗？下面请小组长30Word文档.秒统计好本组课堂积分，我将邀请最诚实最高分的小组来宝藏揭秘！小组报分，邀请上台！宝藏揭秘暗号：面带微笑打开、安安静静走开。六、总结微笑了人类最美好的表情，拉近你我不要冷漠，也能让困难迎刃而解，带上微笑、穿上爬山鞋，下节课我们一起去爬天都峰吧。《爬天都峰》反思周微《爬天都峰》是一篇讲读课文，这

6、课描写了在暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。我本次生命课堂展示的是第一课时的内容，我重点把握的教学目标是1、认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好天都峰的高和陡。授课结束，我反思如下：一、以读感悟，体验天都峰的高和陡Word文档.本篇语文具有丰富的情感性，情可以感人，情可以育人，同时能给人以很多的启迪。在第一课时教学中，我把重点放在朗读感悟上，以读促思，以思促说，以说促情。在体会天都峰的高和陡这两个特点时，我让学

7、生对第二段进行多次形式多样地朗读，在读中让学生体会天都峰的高和陡。如：峰顶这么高，在云彩上面哩！体会天都峰的高；通过挂等词体会天都峰的陡。二、独学生字词合作交流生字教学方式的改变上我尝试了两种，一种是检查学生们独立学习、提前预习的成果，以小老师带读、生字词轮读、词语开花，词语埋炸药的形式，检测了同学们的对字词读音的掌握情况。第二种是以小组合作的方式交流识字写字，这个教学环节我给予了学生充分的时间合作完成：第一步集体书空生字，提示关键笔画。第二步交流好方法识记生字。第三步词语开花、句子接龙。接下来，小组汇报：一组交流生字注意笔画，一组交流好方法

8、识记生字，一组词语开花，这个环节我特别安排了三个小组汇报，组员全体起立汇报，由点到面掌握学生小组合作的情况和及时表彰最佳合作小组.本节课我还安排了书写环节，指导了两