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时间:2020-02-29
《小学语文六年级下册第六组综合性学习教案[1] (2).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第六组综合性学习:难忘小学生活教学目标:1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。(选做)5、能在教师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。教学重、难点:1、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。3
2、、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。教学措施及手段:1、继续让学生掌握收集资料的方法,并逐步养成收集资料的好习惯。2、讨论和制订活动计划。共同制作“班级纪念册”。3、依据“单元导语”引导学生进行自读、自悟、收集资料、表达、讨论,抓好策划、活动、交流、评价、开展活动等学习活动,使之真正成为学习的主人。板块一:成长足迹教学目标:1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志
3、向4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文,培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。5、承前启后,为下阶段的活动做好铺垫。教学难点:充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,用心感受老师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹教学准备:教师学生通过各种途径收集相关资料。教学课时:四课时教学过程:1第一课时学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度,感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。教学重点:作者对启蒙老师回忆的三件事教学难点:“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解预习提纲:教学过程:
4、难忘的启蒙一、板书课题1、释题:什么叫启蒙?2、在你六年的小学生活中,给你印象最深的老师是谁?请用简单的一两句话说说他对你的影响。3、文中作者那“难忘的启蒙”是什么?课题为什么叫“难忘的启蒙”?请找出一句话来说明。二、初读课文整体感知,1、自由读全文,思考文章写了启蒙老师的哪几件事?2、这几件事表现了启蒙老师怎样的品质?3、你有哪些不懂的问题,提出来。三、交流感悟,深入理解1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情?2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质,作者是怎样写出来的?(1)热爱祖国①演讲:教师引导:“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的?说明了什么?有感情地朗读这一部分。②宽
5、严之间:教师引导:对什么宽?对什么严?从中你体会到了什么?有感情地朗读这一部分。(2)治学严谨,教育严格①“嗅觉特长”的故事教师引导:你对这件事怎么看?你由此想到了什么?②“写大字”的故事教师引导:老师说“我”时“我”的心情是怎样的?联想一下,老师批评你时你是怎么想的?有感情地朗读这一部分。3、理解最后一段话老师播下的种子是什么?这些种子开花结果了,是什么意思?最后一个反问句是什2么意思?由这段话你想到了什么?4、有感情地朗读课文。四:情感迁移深化理解读了课文,你想到了哪位老师,他给你留下了怎样的印象,用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。五、练习检测六、板书设
6、计七、教学反思第二课时老师领进门教学目标:1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。3、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。4、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。教学重难点:1、学习正确、流利地朗读课文。2、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。课前准备:收集赞美老师的诗句或名言。预习提纲:教学过程:一、导入,激发兴趣。1、谈话:谁能来说说赞美老师的诗句或名言?今天我们要学的课文是一位作家写的,作家回忆了她的启蒙老师。2、板书课题:指导读课题。二、初读,感知课文。1、学生自读课文,思考以上问题,然后说说课文大意2、自
7、读课文,找出生字,集体识字。(1)告诉学生识字新要求:“大家看到了,课文后面没有列出生字,以后的课文都这样,为什么呢?因为同学们已认识了很多生字,还掌握了识字的方法,遇到不认识的字3怎么办呢?自己找生字、自己学生字。(2)学生自读课文,划出不认识的字,然后查字典。(3)检查。3、指名读课文,齐读课文,要求做到:正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句)、流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜。三、再读,理解课文。1、默读课文,思考:怎样领进门?找到有关句子,然
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