六年级语文下册第六组：综合性学习实用版.ppt

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1、一、难忘的小学生活第六组：综合性学习姓名：＿＿学校：＿＿班级：＿＿入学时间：第一位语文老师：第一位数学老师：第一位英语老师：最喜欢的老师：第一个好朋友：第一个同桌：最高兴的一件事：最伤心的一件事：第一次被老师表扬：第一次被老师批评：一、难忘的小学生活——成长足迹阅读材料：1、难忘的启蒙思考：1、说说“启蒙”的意思？2、说说课文的主要内容。3、作者回忆了启蒙老师的哪些事？表现了启蒙老师怎样的精神品质?4、体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”这句话。5、体会本文的写作特点。思考：1、说说“启蒙”的意思？使初学的人得到基本的、入门的知识。课文中老师们对“

2、我”的启蒙，主要是教导“我”要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。阅读材料：1、难忘的启蒙2、说说课文的主要内容。课文回忆了作者启蒙时，学校举行抗日讲演比赛的情景，老师对“我”的两次批评以及老师和同学们对日语课的抵制等事情。阅读材料：1、难忘的启蒙3、作者回忆了启蒙老师的哪些事，表现了启蒙老师怎样的精神品质”?文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。阅读材料：1、难忘的启蒙4、体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话。——老

3、师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。阅读材料：1、难忘的启蒙“宽”指的是——“严”指的是——为什么？对待日语课的宽容态度对作文、写字的严格要求用具体事例表现人物的精神品质。5、体会本文的写作特点阅读材料：1、难忘的启蒙思考：1、说说作者回忆了田老师的哪几件事？2、你感受到了田老师的什么精神品质？3、理解句子：十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。4、课文在写法上有何特色?阅读材料：2、老师领进门1、说说作者回忆了田老师的哪几件事？阅读材料：2、老师领进门文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。2、你感受到了田老师的什

4、么精神品质？田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。3、理解句子：十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。阅读材料：2、老师领进门这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。4、课文在写法上有何特色?文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。阅读提示：1、作者主要回忆了一件什么事？2、感受王老师的精神品质。3、说说王老师对学生的深远影响。4、体会作者对王老师的深情。阅读材料：3、新来

5、的王老师阅读材料：3、新来的王老师1、作者主要回忆了一件什么事？一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。2、感受王老师的精神品质。和蔼可亲、善于鼓励学生。3、说说王老师对学生的深远影响。阅读材料：3、新来的王老师所谓的“差生”其实是指失去了自信心的蔡林。针对这种心态，王老师送给他一份“差生档案”。这个“档案”记录了多个名人小时候的“缺点”，但他们用自己后天的努力克服了自身的不足并取得非凡的成就。因此这份“差生档案”激发了蔡林的信心，可以想象他在王老师的教育下一定会有大的进步。通过这篇文章，我们可以看出

6、作者对王老师这种帮助、鼓励同学进步的做法是充满佩服与感激的。4、体会作者对王老师的深情。阅读材料：3、新来的王老师阅读提示：1、作者主要回忆了一件什么事？2、感受语文老师的精神品质。3、说说语文老师对我的深远影响。4、体会作者对语文老师的深情。5、想想课文在写法上的特点。阅读材料：4、作文上的红双圈《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励

7、。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。课文简析默读思考：1、课文主要回忆了小学生活中的什么？2、作者是怎样写伙伴们的笑声的？3、作者写伙伴们的笑声难忘，实际上是写出了什么难忘？4、本文在写法上有何独到之处？阅读材料：5、忘不了的笑声《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别