小学湘版五年级下册美术教案.doc

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1、课目第1课家乡美(活动一)年级5年级下册执教王慧教学程序教学活动媒体运用交流1．课前信息收集：到长沙各个有特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。2．知识抢答：下面指的是哪些地方?a、毛主席的《沁园春·长沙》：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，层林尽染。”(橘子洲)(橘子洲——长沙市区的湘江中心，是一个长约5公里的长岛，是长沙市的重要名胜。橘子洲的风景很不错，湘江从旁边缓缓流过，春天江鸥点点；夏秋林木葱茏；冬天又有潇湘八景之一“江天暮雪”的景致可看。)b、书院大门上有一副楹联“惟楚有材，于斯为盛

2、”，并被誉为全国四大书院之首。(岳麓书院)c、山门额题为“古开福寺”，石联为“紫微栖风，碧浪潜龙”。(开福寺)d、长沙第一泉并自古以来为江南名泉之一。(白沙井)e、长沙市最大的公园。(烈士公园)3．交流感受：a、欣赏《魅力城市》中介绍长沙的片段。b、家乡长沙发生了什么变化?c、你喜欢的家乡美景是什么?都有哪些特点?1．课件出示题目，答对后再出现此处实景。2．课件播放电视《魅力城市》片段。3．通过视频展示台展示收集的有关资料。4．教师小结：长沙这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它

3、都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。研究1．引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展讨论和评价，教师总结：a、构图的处理。(前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少)b、特定的内容。(房屋、街道、田野、树木等)c、内容的取舍。(选择有代表性的景物，抓住景物特征)2．师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表现家乡的景色特点。c、绘画工具不限。课件展示作品创作选择最富有表现力

4、的工具作画，把家乡最美的景色画出来。教师巡回指导。课件播放音乐《谁不说俺家乡好》评价表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。视频展示台拓展欣赏录制好的学生快板表演《家乡好》。课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料(传说、民歌、戏曲、特产等)。课件展示课目第1课家乡美(活动二)5年级下册执教王慧教学程序教学活动媒体运用模拟情境导入新课1．模拟情境：邀请外国朋友到家乡来“长沙一日游”(出示课题：《欢迎来长沙做客》)，学生为他们当小导游。课件出示课题2．为外国朋友安排这“一日游”的行程。(学生自由

5、回答后，确定行程：赏风景——品特产)研究方法设计制作带外国小伙伴“长沙一日游”1．选择旅游景点：选取具有代表性的景点——选画。2．景点介绍：各小组交流资料，教师巡回指导，引导学生丰富各景点的知识介绍，然后整理成简单精练的文字——突出特色。3．品尝长沙特产和特色小吃。4．感受长沙的节庆活动。5．了解长沙名牌产品。6．老师小结：长沙的历史文化、风景物产给外国朋友留下了深刻印象，“长沙一日游”结束了。为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品，让更多的朋友知道长沙，喜欢长沙，你们愿意为家乡做广告宣传吗?7．制作宣传

6、刊：8人一组，根据家乡的特点设计并制作宣传刊。比比看。哪个小组能获得最佳设计奖或最佳导游奖。8．步骤方法和要求：根据书上制作步骤图的提示，将表现家乡的画配以简洁的文字说明，并结合美丽的图案，合作办一期介绍家乡的宣传刊。a、用黑色或灰色厚纸托裱作品。b、配上简单精练的文字和精美的插图(画、剪贴等方法)。c、标题文字要美观醒目。9．小组分工合作，教师巡回指导。1．课件展示各种长沙特产和特色小吃。(如：臭豆腐)2．课件展示长沙特色的节庆活动。3．课件展示长沙的名牌产品。4．播放优美的音乐。交流互动升华情感各小组在教室四周展示作品

7、：1．派代表按“风景、建筑、特产、人物”的顺序夸夸家乡。2．演一演：小组自己确定小品的节目，如：带外国朋友参观；给在乡下的奶奶讲讲城里的变化；给在外地的姑姑说说长沙特产等。并表演。3．旅游咨询。a、每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。b、走下座位向其他小组咨询，也可邀请同学到自己小组咨询。4．教师小结：我们家乡的变化日新月异，通过咨询你最想说什么话?为了明天家乡的更美好，我们该做些什么?　深入调查拓展思考1．查找家乡(历史)的爱国名人，将他们的事迹摘录、图片收集，整理成资料卡片，可上当地图书馆、文化馆找地方志之类的书籍

8、或上网搜索。2．参观、采访爱国主义教育基地，如革命遗址、文化遗址、名人故居等。这一组宜在老师的带领下，学生准备好相机、录音机、笔、纸，并要精心设计好采访提纲。老师要注意提醒学生记录和拍照，引导学生体察自己的心境，深入思考。　 课目第2课逛大街(活动一)年级5年级下册执教杨哲教学程序教学活动媒体运用游戏导