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1、Unit3.AtaMusicLesson［课题］牛津小学英语5AUnit3.AtaMusicLesson第一课时A部分［教材简介］本课A部分主要通过MrGreen与同学们围绕演唱英文歌曲以及学唱新歌“wecansinganddance”开展对话，引出“谈论能力”这一话题。课文中所出现的词汇主要是can及其所带出的一串动词，主要学习Canyou…?Yes,wecan/No,wecan’t.Whatcanyoudo?Ican…等句型。还出现了一些祈使句型的日常交际用语，这些都与教师的歌曲自然教学过程
2、密切相关，完全可以通过与课文类似的过程予以呈现，学生容易理解。［目标预设］一、知识目标：1．Newwordsandphrases：Let’sstart/Listento…,please./learnthesong/Now,followme,please./Let’ssingittogether.2.Newdialogue：A:Canyou…？B:Yes,wecan/No,wecan’t.A:Whatcanyoudo?B:Ican…2.能力目标：给学生充分的交流时间和机会，提高综合运用语言的能力和
3、表演能力。3.情感目标：(1)通过本课学习培养学生与人交往的合作精神。(2)鼓励学生进行分组表演对话，从中培养学生的竞争意识。［重点，难点］1.能熟练掌握句型及正确运用日常交际用语。2.能灵活运用日常交际用语并能在模拟情景中进行对话表演。3.理解并熟练朗读本课A部分对话。［设计理念］学生的英语学习内容应当是与生活密切联系的，要给英语学习创设真实的情境，不仅利于学生理解词语和句型，更利于学生在与生活类似的情境中去交流，巩固知识。将本节课的教学内容放在一个与课文内容类似的情景中进行呈现教学,更利于学
4、生的理解与练习，并设计丰富有趣的各项活动和游戏,引导学生在完成具体"任务"的过程中运用语言,达到学以致用的目的。有效的英语学习活动不能单纯的依赖对教师语音的模仿与记忆，更要激发学生在提供的情境中乐于开口，善于交流，反复练习，熟练掌握。［设计思路］本课先充分利用与学生的自然对话，先教学谈论能力的句型，教学中教师应尽量运用图片、体态语为学生创设情景，以帮助学生理解这些句子的功能和意义，然后引导学生操练、练习、运用。然后通过谈论英文歌曲以及学唱新歌“wecansinganddance”与课文相似的情景
5、，以图片和多媒体课件等教学手段为辅助，在情景中呈现、练习和巩固学唱歌曲中相关祈使句句型。然后再导入本课对话，通过课文图片的讨论，进行对话引言的教学。最后听课文录音，整体理解课文，完成相应练习。教学过程使用包括pairwork、singthesong,，角色扮演等多种多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生灵活自如地把所学知识运用到日常生活中去。［教学过程］Step1.Freetalk1.T:what’sinthebedroom/…?Ss:Thereis/are…T:HowmanyTVs/…a
6、retherein/…?Ss:Thereare….T:HowmanyTVS/…canyousee?Ss:Icansee...2.T:Let’ssingasong“Twojackets”.本环节的设计通过师生自由对话,一步步的将学生带入英语学习的氛围之中.既复习了旧知,又顺便复习了与本课有关的HowmanyTVS/…canyousee?句型，这样学生对can的使用有一个印象，为新课can句型的进一步教学做好铺垫,。歌曲的安排既是下一步学习的过渡,又营造了活跃轻松的课堂气氛,使学生带着积极和活跃的心
7、态投入课堂中.Step2.Presentationandpractice1.T:Canyousingthesong“twojackets”?Ss:Yes,wecan./Yes,Ican.Teach“singthesong”T:Canyoudance/playtheviolin?(教师动作帮助理解)Ss:No,wecan’t/No,Ican’t.Teach“playtheviolin”“dance”T:Icansing,whatcanyoudo?S:I/wecansing/…Teach“whatc
8、anyoudo”T课件出示对话例句A:Canyouplaytheviolin/…?B:Yes,wecan./Yes,Ican.No,wecan’t/No,Ican’t.A:whatcanyoudo?B:I/wecansing/…T–SaskandanswerS—SpairworkandshowoutT:Pleaseaskandanswerinpairs.通过第一步学生的歌曲演唱自然导入Canyousingthesong“twojackets”?，从而教学有关can的句型，然后教师引导学生pair
